①回乡下，跟母亲一起到地里去。惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。我说，怎么草也开花？母亲笑着扫过来一眼，淡淡说，每一棵草，都会开花的。我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的。开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。
②曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力竖着他的耳朵，微向前伸了头，做出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至学期大考时，他的分数，也不被记入班级总分。所有人都把他当成残疾，可有，可无。
③他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人。常到学校来看他，站在教室外，他回头看看窗外的父亲。也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂。盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。我好奇他绽放出那样的笑容。问他：“为什么不出去跟父亲说话？”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些感伤。并不认为他可以改变自己什么。
④学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的。这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被替换上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想、活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。
⑤学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟然是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”刹那间，台下一片静，静得阳光掉落的声音都能听得见。
⑥从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执著。
1．文题“每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都会开花的。”语句相近而含义不同，各是什么意思？
2．文章第一自然段运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？
3．联系全文：那个耳聋的孩子经过努力，生命也开花了。那“花”在本文中具体指的是什么？
4．结合全文分析“我”的形象，并说说“我”在文中的作用。
结合第②段“曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋……”，第⑤段“学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟然是黑黑的他——那个耳聋的孩子”，第⑥段的“从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执著”可知，文章题目“每一棵树都会开花”，运用比喻修辞手法，将耳聋的学生比作“会开花的草”，虽然不起眼，却执着得令人佩服，最终凭借自己努力获得的成功。结合第①段“我问：‘怎么草也开花’”和母亲的回答“母亲笑着扫过来一眼，淡淡说，每一棵草，都会开花的”可知，母亲的话，只是在说自然界的每一种草都会开花这一自然现象，没有深层的含义。
本题考查对文章写作技巧的把握。解答时，在把握全文内容的基础上，联系“耳聋学生”的故事进行作答。“我”和母亲去地里，意外发现不起眼的小黄花，当“我”惊奇于草也开花时，母亲说每一棵草都会开花，这让“我”不由得想起以为很不出众的学生，他就仿佛这些不起眼的草花一般，可有可无。可知文章重点要表现的是“草”，是像“草”一样不被人重视的学生，是借花喻人，表现文章的主题；运用大量笔墨描写各种草开得花灿烂，是为下文第⑤段“热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子”写小男孩的成功埋下伏笔。同时，与文章结尾“每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执着”相照应，更进一步地说明了每一个孩子都会“开花”。
本题考查对关键词语指代义的理解。文章以母亲告诉“我”每一棵草都会开花，让“我”想起曾教过一个耳聋孩子经过自己执著不懈地努力，最终“开花”的故事，不管是多不起眼的草，都会开花，就像那个有耳聋的孩子，虽然在学习上不起眼，但是他用自己的方式展现了自己的价值所在，就像他所说的“只要我努力，总会做成一件事的”，朴素中透着坚强、执着，就像那些不起眼的小草一样，总会绽放美丽。可知“花”是指自己执著努力的结晶。每一个人都如同不起眼的小草一样，都有自己的花期，都会以自己的方式展现自己的价值。
第一问，本题考查对人物形象的分析。解答时，首先要读懂全文，领悟作者的思想感情，找出能体现“我”即老师的性格特征的段落进行分析。
第②段，写“我”作为老师，尽管耳聋的学生很不出众，但“我”还是注意到了他平时上课“总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，做出努力倾听的样子”，老师也知道他的成绩状况，这说明“我”还是很关心这位学生的。
第③段写“我”小心翼翼地问他为什么不和父亲说话，但没有继续盘问，是出于对他的尊重和维护。
第⑥段“从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个……”可看出“我”善于反思自我。
第二问，考查“我”在文中的作用。本文是以“我”第一人称来叙述故事的，以“我”的所见所感来展开故事情节，“我”见证了耳聋学生不被重视，却执著努力终于取得成功，让生命开花的故事，可见“我”是文章的重要线索，贯穿了全文，使得文章情节发展自然而完整，条理清晰；“我”从学生的事和母亲的话中受到了深刻的启发，突出文章的主旨：像草一样渺小的人，只要努力，每个人都可以成功的道理。
分享到
- 492889801
- 客服微信
复制微信号
