倒春寒，疫情反复，多地停课，又是一个“多事之春”。
很多地方又开始了网课，对孩子，对家长，对老师，都是没有办法的选择。
两年前，录制了疫情期间的线上教学课，去年，参与了省线上教学资源的录课，也是为了备好所有的线上课程资源，以备不时之需。
目前，我们这里还在正常上课，但防疫形势也很严峻。
两年前，陪当时六年级的姐姐上网课，写下了一些文字，希望这些经验，永远都不会再用上。
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陪女儿上完一周网课，从心存疑虑到摸出门道，从迎接挑战到逐渐适应。梳理出一些做法，记录下来。
开课前，造氛围
网课在家上，地点先定好。定下了就从一而终，不要今天这里明天那里，孩子的心收住就紧紧攥着，你一松她就散。
根据实际情况，我们家的安排是：在客厅，把餐桌改造成大课桌，母女仨一起围桌而坐，听课设备选择用笔记本（因为没有电视）。
另外，因为省资源平台已经把一周的录播课都放上去了，所以我们的听课时间不固定死，一般比电视频道播放的时间迟，这样妈妈可以先看下班级老师布置的作业是什么，有针对性地注意听课的重点。
这样安排的好处有：孩子整个上网课的过程都在眼皮子底下，不用偷偷摸摸找借口去瞅她在干啥。一节课听完，笔记本一关，作业本摊开，一鼓作气写好，不给拖泥带水的时间。
为了更加营造学习的氛围，把靠墙的餐桌拉开横放，跟孩子面对面坐。她听课，妈妈看书，她写作业，妈妈敲字干活。虽不在教室，也要有“学习共同体”。
对妹妹，也是严格要求，在姐姐听课时，必须噤声。小的倒也自觉，有时被上课内容吸引凑过来看两眼听两句，不感兴趣了就一边玩玩具，相安无事。
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第一天，先观察
网课第一天，尽管是“资深老教师”的妈妈，也没有越俎代庖，在一旁指手画脚。
只是观察，观察她上课的状态，观察她在听课过程中的小细节。哪怕有焦虑也先忍着，比如英语是全程英文授课，妈妈听着像天书，有点紧张小朋友能否听明白，从表情去观察，感觉应该还行。
第一天的听课，发现她有自己的方法：
语文20分钟的课她听了近40分钟，因为不时要暂停，停下来在书上圈画、记笔记等。
数学一路畅通，可能第一课内容简单，她全程都是边听边做。课听好了，书上的练习和《基础训练》上的习题也做好了。
英语听得很放松，也很入神，听完课后再跟着老师推荐的课本点读小程序练读一遍，好像还不过瘾，又自己把书往后翻看着乐着。
第二天，提要求
第一天的听课虽然还算顺利，但孩子整体感觉还是比较松散，和放假舒服的状态区别不大。这是把网课当作看电影，一天两天没关系，一周两周肯定出问题。
第二天上课，先把老师发布的作业要求告诉她。有预习任务就先完成了再听课，听课笔记要记些什么？听完课作业在多长时间里完成？都一一规定好。
再听课时，就规矩多了，不是把自己当看客，而是学习的参与者。老师读，你就要读；老师问，你就要想；老师考，你就要算。一个环节也不能少。
第三天，给激励
班级群的小程序早就建好，每天作业拍照上传也还正常。但毕竟不是跟老师、同学面对面，她自己听好课，作业完成就觉得没事了，剩下的都是老母亲拍照、上传，甚至老师的点评反馈都是妈妈代为转达，她还爱理不理。
幸好，费尽心思的老师开始每天推荐优秀作业，就好比当堂表扬某些同学。且，这些优秀作业是所有家长同学都能看到的，立刻把手机扔给她，自个儿品，细细品。
请相信孩子的自尊心。第三天的课堂笔记、作业完成又进步了一些，赶紧及时鼓励“你看，我就说没有你做不到的事吧！”老师真推荐了她的作业，妈妈再趁热打铁表扬一通，小朋友喜滋滋乐呵呵，劲头也更足了。
当然，也可以根据自家情况采用实质鼓励，比如我们家，就是奖励她更多看课外书的时间。
以上，是宏观调控，掌握大局之方法。具体到每门学科，也有一些小方法，后面会说。
其实，网课从一个多月前成为争论焦点，被大家视为洪水猛兽开始，真正最没底的，还是学生。他们未成年的心智，要去突然面对这样一种从来没有过的学习方式，还要背负巨大的压力——
“网课上下来，你是要成为一匹黑马，还是要成为陨落的星辰？”
天晓得，孩子们哪想到什么马呀星的，尤其是小朋友，他们真的只想到学校里，和好伙伴疯一疯闹一闹，再听老师管教一通啰嗦一番，这是他们闭着眼睛都知道怎么过的生活。
那么，这个阶段，作为家长怎么办？你只盯着娃的缺点，是无济于事，自己气个半死，还是自讨苦吃。孩子上网课，真心不容易。我们要做的，其实就是帮帮他，再帮帮他。
怎么帮？给方法。
不要苦口婆心，就是告诉她：你可以怎么做，不行的不会的，我们一起来尝试。
首先，说语文。
网课的形式对语文学习有一定限制，缺少了思考和理解的过程。拿我们家听的六年级课来说，第一课《北京的春节》要上三个课时，教学程序精心设计，老师讲解清晰生动，但是学生没有了交流的机会，听课就是一根笔直的线，没有弯弯绕要去解。
孩子也认认真真记笔记，第一天听完，书本上画得密密麻麻。便和她交流，有没有更高效的笔记方法？现在的听课是老师一直在往下走，就需要自己迅速整理出讲课的重点，获取重要的信息。这个能力对即将进入中学的孩子来说，还真的是必须要锻炼的。
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听课笔记
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建议她用思维导图来记笔记，理提纲。给她几个示例，鼓励她大胆去试，做成什么样都不要紧，关键要厘清思路，如课文的结构、顺序、写法、详略等方面。
第一课尝试成功，孩子自己很有成就感，第二课继续，就熟练、轻松多了。
小插曲：
一开始她有点不太愿意弄，觉得要写要画很麻烦。妈妈一边做饭一边跟她聊天——
“你知道哪本书最适合做思维导图吗？”
“什么书？”
“《哈利·波特》啊，以哈利为中心，朋友、家人、导师、敌人等等四边扩散开，那么多的人物一下子就清楚了。”
“哈哈，这个好！而且他的朋友和家人之间也有关系。”
“对啊，用思维导图一下就把错综复杂的关系理顺了呢！”
“妈妈，我发现《明朝那些事儿》里也有很多这样的图表呢！”
抓住她的兴趣点，如果一上来就推荐给她学习用，可能会反感，推荐给她看课外书用，就是真好玩了。
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还有阅读。
第一课上完，老师共推荐了三篇课外阅读的文章——汪曾祺的《故乡的元宵》、冯骥才的《花脸》、肖复兴的《花边饺》。汪老的书家里有，另两篇小朋友也都看过，但这样单纯把这三篇文章作为课外拓展，看一遍就完了？
阅读它们的意义到底是什么？在小朋友捧着汪曾祺的《人间至味》看得津津有味的时候，又给她一种方法：做群文阅读记录单。把四篇文章（包括课文）放在一起比较，列出三个点：主要内容、语言风格、体会到的情感。
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还是先聊啊，聊作者，聊文章，聊吃的，聊玩的，这一番聊，花了近一个小时。虽然只是一个简单的表格，但四篇文章的阅读就串起来了。也让她知道，不同作家的同主题文章、同一个作家的不同文章，都可以放在一起这样读，才有意思。
阅读和理解给了方法，渗透了，突破了，常规作业不用操心。
接着，看数学。
听课过程非常重要，老师说每一道题，必须暂停，自己先算，然后再对照老师的讲解去检查。打消她第一天的自大轻狂，以为啥都明白似的。
简单的负数之后，又是“折扣”，又是“成数”，又是“税率”，妈妈都有点犯晕，哪能掉以轻心。只要不是很懂，就必须琢磨清楚。
课后的习题要求计算准确，一旦犯错则必罚，不许马虎冒头。六年级了，马虎不是理由，或者是概念不清，或者是心不在焉，都该罚。
对照班级老师给的标准答案，妈妈化身数学专家，红笔批改习题，看到全对的作业，对她也是一种很大的肯定。
最后，讲英语。
一周课上完，据娃自己反馈，最喜欢上英语课。有视频有动画，有唱歌有跳舞，妹妹都给吸引过来，是真有趣。
但最重要的，还是每天的跟读和练读。再对照老师发到班级群里的学习资料（相关语法），整理英语的学习笔记，再完成写话等练习，录下语音发给老师听。
妈妈虽教不了，督促和检查还是能做的。
