教材分析
统编教材小学语文二年级下册语文园地五共安排了5个板块的内容。其中“识字加油站”编排了8个词语，分两组呈现。引导学生了解厂字头、穴宝盖所代表的意义，借助形声字的构字规律认识9个生字。“字词句运用”引导学生通过演一演的方法，理解并积累几个有关“笑”的词语，教会学生抓住关键词，联系上下文，结合标点读出句子恰当的语气。
学情分析
我班学生比较活泼，接受能力强，参与学习活动的积极性较高，所以借助拼音读出带有厂字头、穴宝盖的字不难，了解这两个偏旁与什么有关、并进一步理解词意是个难点；有关“笑”的词语能读准声调，并能积极结合生活体验来理解、演绎不同的“笑”；同样，读句子部分，能在正确流利的基础上，在反复朗读中，紧扣提示语中加点词体会人物当时的心情，读出恰当的语气。
教学目标
1.通过字源故事、情景图片呈现等方式了解偏旁“厂、穴”所代表的意义，认识“厨、厕”等9个生字；
2.通过图片、演一演等方式理解并积累含“笑”字的词语。
3.通过反复朗读，结合生活体验、情景趣练等方式，根据提示语读出句子恰当的语气。
教学重点
能根据不同语境读出句子不同的语气。
教学难点
借助形声字的构字规律认识、理解词语。
教学过程
一、识字加油站
（一）回忆旧知，激趣导入。
回忆学过的“贝”的故事、带有月字旁的字、火字旁的字等形声字的构字规律及含义，引出新的偏旁“厂”和“穴”。
（二）认读生字
1.分组出示生字，借助拼音认读。
2. 观察特点说说自己的发现。
3. 同桌互读正音，学生领读，开火车读。
（三）理解词语
1.借助图片引导学生自主拼读，读准字音，并根据偏旁感知词语所对应的事物样子和特点。
2.课件出示字源故事，了解“厂”和“穴”所表示的含义。
3.积累带有“厂”和“穴”的字。
4.指导书写。（ 强调：“厂”做偏旁时，“厂”的撇要伸展，包住其他部分；“穴”做偏旁时，要写得扁些。）
二、词语积累
1.出示9个关于笑的词语，借助拼音读准字音,尝试用学过的方法理解不懂的字（涕、腹）。
2.小组互演，理解每一种笑是什么样的。
3.积累有关“笑”的词语。
三、句子朗读
1.出示句子所在课文的段落，读中感悟，找到朗读方法。
2.小组合作，用上学过的方法进行朗读。
指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。
3.指名读，分小组比赛读，全班齐读。
四、课堂小结
这节课我们根据汉字形旁表义的特点认识、理解了很多字词，还积累了许多和“笑“有关的词语，同时我们还学习了怎样朗读句子，收获很多。希望同学们在今后学习过程中，把我们平时积累的好方法运用到学习中去，不断提高自己的学习能力。
五、作业布置
1.在练字本上分别写出3个带有“厂”和“穴”的字，一个一行。
2.写出自己积累的描写笑的词语，并演给爸爸妈妈看。
3.课后和好朋友一起练习有感情地读课文。
六、板书设计
语文园地五
厂 穴
笑
重点词 上下文 标点符号
教学反思：
这一个单元的语文园地与课文内容紧密相连，针对教材中的两个板块进行，由字到词再到句子，让孩子感受语文学习的乐趣。“识字加油站”借助拼音读出带有厂字头、穴宝盖的字不难，了解这两个偏旁与什么有关、并进一步理解词意是个难点，通过图片呈现，联系生活实际，并借助字源故事点拨理解，让学生感知偏旁的含义，提高了识字的速度与深度。低年级教学指导写字不可少，虽然是识字加油站，还是利用作业单设计了写字环节，但没有作为重点。
通过赞许学生认真学习的态度，让学生观察老师表情，自然过渡到“字词句运用”4的不同词语，然后通过小组互演、利用超链接点一点，结合形声字知识等方式演绎理解并积累含“笑”字的词语，学生参与的热情很高，接着趁热打铁完成作业单上各种笑的正确用法，较好地完成了教学目标，并让学生在有感情地朗读句子中开启下一环节。
正确、流利地读出句子不是问题，关键是加点词体会人物当时的心情，揣摩朗读的语气。这些方法在前面学习课文中学到过，这里是对前面所学方法的练习与巩固，但对于我班学生来说，朗读能力相对来说比较薄弱，所以采用让学生自己去发现感悟朗读方法，并在反复朗读中读出感情。
