*教学目标：
1、认识16个生字，会写8个字。
2、默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。
3、学习课文第一至八自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。
*重点：认字与写字。 难点：了解雪与云之间的变化过程。
*教法与学法：
师：导入教学法。 生：图文结合朗读法。
*教学准备： 生字卡片、多媒体课件。
*课时安排： 2课时
*教学步骤：
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第一课时
〖课时目标〗
1、识记生字，读顺课文，走进故事情境，初步感知课文内容。
2、初步感受雪孩子的精神美。
〖教学环节〗
一、导入情境
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读21课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。
二、读课文，识生字
1、自由读课文，画出生字。
2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。
3、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。
4、识记生字：
⑴这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方法识记）①出示句子：她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。
三、写字（唱、赶、旺）
1、自己认字并观察他的田字格中间的位置。
2、师指导，学生描红。
唱：左窄又宽，“口”底部在横中线上，“昌”两个扁“日”上小下大，都是上宽下窄，上“日”左竖在竖中线左侧；
赶：“走”从左、下包围“干”，顶部“走”高“干”低，“走”第二横在横中线上，捺长，托住“干”。
旺：左窄右宽，“日”框内短横在横中线上，“王”第二横略短，写在横中线上，末笔是长横。
3、师范写，学生负责书写。
四、再读课文，感受情境
1、教师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。
2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。
3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选选手。
五、小结：这节课我们收获真不少，认识了很多生字宝宝，而且读顺了课文，喜欢上了雪孩子。
六、作业：把要会写的生字带拼音抄写两行，并口头组词。
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第二课时
〖课时目标〗
1、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的`道理（了解雪与云之间的变化过程）。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
3、有感情地朗读课文。了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。
〖教学环节〗
一、复习生字，导入新课
1、全班齐读生字（课件出示）
2、帮你最喜欢的生字找个朋友，并试着说一句完整的话。
3、上节课，初读课文后，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。（教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。）
二、说图意，读课文，感悟情感美
1、教师播放课件，说图意：⑴教师播放插图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。⑵每生轻声说说图的意思，你的故事讲得美吗？
2、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文： ⑴第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗？（如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。）⑵第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。⑶第三幅画面重点理解“又唱又跳”：①师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的。②“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗？又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又……又……又……又…… ⑷第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗？⑸第五幅画面指导把句子读通读顺：“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。⑹第六幅画面想象：雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样跑的？⑺第七幅画面：①想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？②雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热化成什么”句式说话。 ③讨论：雪孩子还会回来吗？⑻第八幅画面：①指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。②打擂台朗读，评选擂主。
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三、总结课文
1、你喜欢雪孩子吗？为什么？
2、齐读全文。
四、作业：把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。
