教学目标
1.学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。
2.注意课文中的有的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把几件的事连起来，就能把握课文的重点了。
3.积累形容人的成语，古诗积累运。
4.练习句子的语气，体会不同句子，语气也不同。
教学重点
1.学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。
2.积累形容人的成语，古诗积累运用。
教学难点
先把每件事弄清楚，再把几件事连起来，就能把握课文的重点了。
教具准备
课件
教学设计
一、情境导入
同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地七，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）
二、自主学习，合作探究
1.交流平台
同学们，《为中华之崛起而读书》这篇课文主要写了谁的什么事？你们对哪篇课文感悟深刻？和大家交流一下吧？（板书：完成填空）（出示课件2）
这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《古诗三首》中讲的主要是十代英雄为了守卫连疆，“_____________”的豪迈气概《为中华之崛起而读书》说的是________，周恩来是一个________________的人；《梅兰芳蓄须》中，梅兰芳是一个___________________的人；《延安，我把你追寻》是首现代诗，让我们了解、懂得发扬延安精神的重要（板书：课文大意）
2.理解运用（出示课件3）
（1）本单元课文中《为中华之崛起而读书》中讲了三件事，注意按事情的起因、经过、结果，把握每件事的重点，再整体把握课文的重点。（出示课件4）
（2）抄写词语，注意不要写错字。（出示课件5）
志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏
视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿
（3）理解成语的含义
大义凛然：胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。
视死如归：把死看得像回家一样平常。形容不怕牺牲生命。
这些词语都用来形容正义，不怕危险不怕困难，有高贵品质的人。（板书：读背词语）
（4）大声朗读书中的句子，感受反问句和陈述句的不同，体会反问句更加强烈的表达效果。（出示课件6）
（板书：读句子）
师总结：通过练习，学会把握事情的重点，几件事的重点，再把握课文的重点。
3.日积月累。（板书：日积月累（别董大））
（1）学生读读背背（出示课件7）
别董大
作者：高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
（2）作者：高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景县）人。早年仕途失意。后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任淮南、四川节度使，终散骑常侍。封渤海县侯。其诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放。边塞诗与岑参齐名，并称“高岑”，风格也大略相近。有《高常待集》。
（3）说说诗的大意。
“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”这两句以其内心之真，写别离心绪，所以感情真挚；作者以宽阔的胸襟，叙述眼前景色，让人感到悲壮凄凉。北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。落日黄云，大野苍茫，此情此景，不免有些伤感。日暮黄昏，并且又大雪纷飞，北风狂吹，只看见远方的群雁，出没寒云，使人使人产生了伤感。头两句写景但可以衬托出作者的忧郁伤感，使人像是置身于风雪之中。
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。” 这两句是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。于慰藉之中充满信心和力量。因为是知音，说话才朴质而豪爽；又因其沦落，才以希望为慰藉。
三、课堂小结
同学们，这节课我们知道了抓住事情的起因、经过、结果把握课文的主要内容，还学积累了一些描写人的成语，学会了一首古诗。收获不少呀！
板书设计：
语文园地
完成填空
课文大意
读句子
读背词语
日积月累（别董大）
教学反思：
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。
美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
