师：我们是哪个年级的孩子呀？
生：初三
师：我的孩子今年也上初三，你们应该是2015年出生的，是吗？
生：是
师：那老师简单的问你们一个问题：现在的孩子到了初三，这个年龄阶段其实是非常特殊的年龄阶段，我想问问你们，你们跟父母之间会不会有一些小摩擦，小矛盾之类的。你来说，你跟父母相处的好吗？
生沉默。
师：这个问题其实不叫问题，可以回答的。
生：就是没有写完作业，自己又想放松一下。
师：你说完了吗？
生：说完了。
师：可是我现在也不知道你和父母的矛盾是什么呀？
生：就是学习和娱乐产生了矛盾，自己有的时候学累了就想放松一下，
师：然后呢？
生：然后父母不太乐意。
师：你就不能一次性把话说完吗？咱们初三的孩子了，说话不要一句一句说，好好说话是一个很好的品质。好，不错，开了一个头。请坐。
你来说，你跟你爸爸妈妈有没有什么闹矛盾的事情。
生：基本上没有。
师：你用了一个词“基本上”，也就是平时也是有的咯。
生：嗯。
师：那你告诉老师，平时偶尔当中，生活中的一些小矛盾是怎么发生的呢？
生：就是生活中有的时候学习压力太大……（声音很小）
师：老师们听得到吗？你有没有觉得把自己的声音很好的传达的给别人是一种礼貌？对着话筒说话。
生：就是学习有的时候压力很大，习惯性把一些不好的情绪发泄给父母，有时候很大声的跟他们讲话，这样就会产生矛盾。
师：有的时候学习压力大，把负面情绪传达给父母身上就产生了矛盾，好的。请坐。这是女孩子的回答，男孩子呢？
你来说说看，跟父母有没有闹过矛盾呢？生：我和父母之间矛盾还是有的，比如说每周六的时候，已经上了六天课了，很累想放松一下。父母会说怎么还不去写作业啊，有的时候就会很生气。
师：哦，还是周末时候的作业问题。你觉得很累了，父母又觉得你不做作业。然后两人之间就会产生矛盾。请坐。
好，这个男同学，特别高大的。生：我和父母的矛盾还是挺多的。比如说周六的时候我还要上补习班，上到晚上九点，很累，想去打篮球。（语速很快）
师：慢点慢点，你说话都是这么快的吗？我真的没有几个句子能够听懂的，来，再说一次。
生：就是周六的时候我还上补习班要上到晚上九点钟，回到家第一件事情想去打个球。然后我爸爸就会说，都九点了还去打球，不准去。然后就会和爸爸吵架。
师：打球，爸爸不让就会产生矛盾。好，请坐。你来说。
生：就是有的时候想去图书馆看书，或者想跟朋友一起出去玩，然后爸爸妈妈就会想要我在家里好好休息。
师：大家有没有发现，现在你们的问题往往都是什么？休息、学习，然后父母和你在这个问题上的一些什么呀，差异性看法，对不对。那我想问问，你们后来都是怎么解决的呢？你来说。
生：（听不清）
师：同学们，我刚才说，你们的年龄跟我孩子的年龄一样大，他也是初三。暑假开始，我的孩子和我因为什么问题产生了摩擦，你们猜猜看？哪个同学能猜到？
生：上补习班？
师：我孩子不上补习班。
生：手机。
师：你肯定跟他是一样的，是的，就是手机问题。我孩子因为手机问题和我冷战，意思是手机一天到底能够用多少时间。我没有说不给他用，然后到底用多少时间，就这个问题我们是进行了长时间的争吵。到现在呢，我们还不是解决的很好。儿子开始变得冷冷的。一回家就开始把门紧紧地关注。和我之间，很少有话沟通。哎呀，这可愁死我了，知道吗？这可怎么办呢？
有一天，我通过自己的手机给他发了一个链接。链接上呢，就是一封信。大家看看大屏幕。哪位同学帮我把这封信读一读。
生读。
聪，亲爱的孩子，多么高兴收到你波兰……
师：大家都看到了吧。现在大家思考一下，我给孩子发这封信，大家猜猜看，我的意图是什么？你来说说看。
生：我觉得是想表达父母对孩子的爱都是差不多的……（听不清）
师：想告诉孩子我是爱你的是吧？天下的父母爱孩子是一样的，好，这是一个同学的理解。好，你来。
生：我觉得可能是父母对孩子的爱有的时候不是那么直接，有时候是从一些小事情表达出来。
师：也就是说让他读一读别人的家庭琐事，理解一下父母是从小事方面关爱你的，对不对。请坐。
好，哪个同学再来说说看，角落里的同学，你来。老师给儿子发的这封信想告诉他什么呢？生：（声音小）
师：咱们班同学都不会用话筒的吗？你看，老师的声音都是这么响的。
生：可能就是对孩子的关爱和教育。对孩子关爱会有，批评肯定也会有。
师：也就是说，希望孩子从中知道对你的批评也是关爱，千万别听腻了是吗？哪位同学再来说说看好不好，来你来说说看。你觉得老师给孩子发这封信有什么目的？
生：也是想表达对孩子的关切关爱……（听不清）
师：对孩子既有关切关爱，也有期望。他说的。其实最重要的是第几节呀，同学们。第三节，我们一起来读一读。
生读。（要是你看我的信……）
师：对。只要是真理，真切的教训都得接受。别因为听腻了的无动于衷，当做耳边风。你猜，儿子看到这封信之后什么表达？
他不说话，他也给我发了一封信。哪个同学也把这封信读一读？同学们一边读一边想，儿子发这封信的目的又是什么？来，你声音大一点，你来读。生读。
长篇累牍的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。我做父亲的只想做你的影子，既要随时随地帮助你、保护你，又要不让你对这个影子觉得厌烦。
师：那同学们想一想，儿子给我发这封信，他又是希望我能读到什么？你来说。
生：希望做父亲的能够懂得跟儿子交流，然后可以通过一些其他的方式促进和孩子之间的感情。
师：哦，他是希望做父亲的能够平等的与孩子进行交流。这是这个同学的理解，有点像我儿子了。你来说，我儿子给我发这封信到底想告诉我什么？
生：……暂时想不出。
师：可能看不清楚，也不着急，再慢慢看，好不好。你来说。儿子给我发这封信又是什么目的呀？
生：（听不清）
师：你太聪明了。最重要的就是最后一节是吧。希望我这个做父亲的做他的影子，
既要随时随地帮助他、保护他，又要不让你对这个影子觉得厌烦。
来同学们，一起来读读最后一节。生读。
师：是的。这两封信呢都出自于一本书，这本书叫做《傅雷家书》。这是傅雷先生写给他儿子傅聪的两封信。当时傅聪在欧洲留学。那么同学们，你看，有意思，父亲遇到了难题，用《傅雷家书》让儿子读，儿子也通过《傅雷家书》给父亲传递了一些信息。所以同学们，你们知道吗，这样的一来一回，父子之间都彼此的冷静了下来。所以这个晚上，我通过读这两封信，我慢慢读到了很多东西，也读到了作为父亲，身上的某些缺失。总觉得自己还没有做好。而儿子，也冷静下来了，也不是冷冷的对待我，而是开始和我有所沟通。所以，我总会想，真的要感谢《傅雷家书》。
那同学们，我们这本书叫《傅雷家书》，你们对傅雷了解吗？谁知道有关傅雷的一点儿事情，都可以。你来说，自己说，不看书。生：在我印象中，他是二十世纪一个翻译家……（听不清）
师：是文学翻译家，主要翻译法语，是吗？请坐，哪位再说。
生：（听不清）
师：我们读一本书首先要了解这个人，大家自己仔细看。
（ppt展示背景资料）
生看完，然后齐读。
师：这就是傅雷的相关情况。读过或者没读过《傅雷家书》这本书的同学都不要紧，我们从这节课开始去理解。我想问问大家，哪些同学读过这本书？或者读过一点的，你给大家介绍一下，《傅雷家书》是一本怎样的书？这个女同学，你来说。
生：我觉得《傅雷家书》就是一本记叙傅聪成长的故事，还有就是傅雷对傅聪的教育和关爱……（听不清）
师：你看简单的几句话中，更多的就是傅雷对孩子的爱。
来，我们来读一读，第一段。（ppt展示）生读：这是一本特殊的家书集……
师：同学们，我们读这一段对傅雷家书的介绍，我们就会感觉什么呢？读这本书真的是很划算。这是一本非常非常划算的书。怎么说呢，你读《傅雷家书》又可以了解傅雷的生平，又可以了解傅聪是怎么学习的，又可以知道普通家庭里生活的琐事。同时，这本书还可以告诉我们一些对艺术的讨论，对人生的一些思考。所以这是一本非常划算的书，值得我们去阅读。
我们来看，一些评论家是怎么评论这本书的？哪个同学来读一读，这是我们初中文本里的评论。生读（名著导读）。
师：同学们听清楚了吗，在我们的名著导读里面，推荐了两位作家对《傅雷家书》的评价，这两位作家都有自己的个性化观点来看待这本书。我们一起来读一读楼适夷先生的，预备起。
生读。
师：谁看过一点《傅雷家书》，举手。真实地说。《傅雷家书》一个很重要的品质就是真诚，有谁看过一点的，有吗？好，你来给大家讲一讲，你最有印象的一封。
生：我看过的印象最深的是傅聪在国外获奖，傅雷告诉他不要骄傲。
师：那封信大致怎么说的呢？
生：大致就是说不要被那些名利所迷惑，要谦卑点。
师：获奖了也不要骄傲，不要被名利所累，要谦卑。好，这真是一封很感人的书信。好，还有谁也来说说看。
生：（听不清）
生2：其实我最对他们之间的对话没有什么兴趣。我最感兴趣的是傅雷给他的孩子傅聪分析西方艺术家和我国艺术家的一些作品，分析那些画作。我记得有一篇是专门写他的作品，这个作品说光照布局非常合理，同时颜色搭配的也非常好。分析的非常细致。描绘的也十分生动形象，这是我印象最深刻的。
师：大家听清楚的了吗？三位同学，第一个、第二个记住的是父爱，父与子的情感交流，这个书信打动他的某个细节。第三位同学记住的是什么？傅雷教给儿子关于艺术的对话，这个方面给他带来启迪。我们请女同学来谈谈看好不好？
生1：《傅雷家书》里面，我们不仅可以看到傅雷对孩子的期望，对孩子的关怀，我们还可以读到因为他的孩子是在外国学习音乐，所以里面有很多也是提到外国艺术和中国艺术的不同，然后呢，当他的孩子在外国获奖时，傅雷也有说到，这个爱国心。我们都是中国人，你为中国争光，我为你骄傲。所以在这本书里面还可以读到傅雷对于国家，以及对孩子的无比自豪和骄傲。
师：真好。她补充了前面三个同学的回答。大家注意到了吗？不仅仅是有父爱，不仅仅是有对艺术的理解，而且他把爱国情感也传递给儿子。同学们，我们一起来读，《傅雷家书》到底是一本什么样的书呢？《傅雷家书》是一本，预备起。
生读。
师：这个省略号很重要，以后如果你有机会读《傅雷家书》，你会觉得这本《傅雷家书》你还可以读到更多的内容。因此，同学们，《傅雷家书》是一本好书。他不仅值得我们读，还值得所有的成年人读。值得你们的父母去读一读。他所读到的，还不仅仅是父子之间的情感，还有许许多多的内容等待着我们，因此我们一起来读读。这是一本特殊的家书集，预备起。
生读。
师：刚才我们同学其实已经从艺术、情操、情感等方面思考了这本书，那么没有读过这本书的同学就更加渴望一定要走进傅雷家书，好好去读一读这本有意思的书。那么同学们再看，这个是大家手头上的一本《傅雷家书》，这本《傅雷家书》呢，是中国文联出版社出版的，他的目录引起了我的关注，大家看看，这本傅雷家书，他把他的书信分了类，分为几类呢？四类。来，把小标题读一读。
生读。
师：我这个字比较少，你（指着一个女同学）能不能将每一辑的标题读三四个跟大家一起分享。
生读。
师：谢谢你。同学们，这本《傅雷家书》是中国文联出版社出版的，他没有按照年月来分，而是根据内容分了好几辑。既然大家已经基本上知道了这本书的四个辑，我的问题是，你最想读哪辑，为什么？
生：我最想读的是第三章，前行。因为首先，我现在是处在初三，不久之后将会面临中考，所以未来我们的学习会变得更加艰巨，更加困难。我们必须要独立前行。前行中肯定是有困难的，我如果读了这本书，它肯定会激励我，鼓励我更好的前行。
师：他说前行这一章里面都是跟他生命成长有关系的，希望读前行，能够鼓励自己更好的前行，这是这个同学的思考。请坐。
生：就我个人来说，我会选择读第四辑沉浮。因为从题目我看到这一辑主要是对自己心灵、心境的要求，比如心平气和，控制自己的感情。毕竟我们青春期的感情或面对失败的时候，心里有点急躁，表现会更加直接。所以我觉得，读这一章可能会对我更有用。
师：能够联系自己来看，非常真诚。而且非常有想法。接下来请女同学说说看。
生：（听不清）
师：那个男同学，我猜猜你最喜欢读的，不知道对不对。你会不会最喜欢读的是感悟？我将这些题目给你读一读。《达芬奇登峰造极的艺术》《米开朗琪罗时代的思潮》等等，我觉得你对这个是不是感兴趣？
生：是的，因为我最喜欢的那一篇就是第二章，好像就是拉斐尔的那一篇。
师：那你说说看，你为什么会喜欢读这个？
生：因为我感觉这才是对我有意义的东西，我比较喜欢学术讨论的一些东西。我对于情感书写这一方面没有太大感受。
师：我感觉你具备了读书的一个很好的品质，那就是说真话。那同学们知不知道，这本书啊，你可以选择性的读。你也不需要从头读到尾，你任何时候放在枕边，打开哪一篇都可以读，而且你也不必每封信都读下去。所以我们来看看，我们这个课本里面告诉我们，读这本书需要有哪些方式？
（学生打开书）
师：第一个选择，兴趣选择，读整本书，尤其是读大块头作品，不是所有的内容都能引起你的兴趣，但一定有个别吸引你的地方，这里就存在了一个取舍的问题。第二个，什么选择？
生：问题选择。
师：无论是博览群书，还是读一本书，都有一个关注的焦点。所以的话，我们读傅雷家书，我可以选择一个成长的话题去思考，用问题的形式去梳理一下。第三，目的选择。根据你读书的目的不同，选择不同的阅读内容。当然第四，还有方法选择。那么我们大家看看，傅雷家书我们一般依据的是我们的什么？兴趣或者目的、问题，对不对？很多同学都是依据兴趣。我比较喜欢艺术方面的，所以我就读一读书里对艺术理解的那些书信。也有同学其实是从问题选择。比如说，傅雷这本书啊，究竟可以给我们的成长带来哪些作用。还有的同学，目的性选择。我自己在生活当中遇到了一些困难，比如我在历练、前行的过程当中，我感觉哪些方面出现了问题，我希望通过这个，来找到自己阅读的价值。所以同学们，傅雷家书，这本书打开的方式其实有很多很多。因此，你不需要有特别的负担。这本书就放在你枕头边，每天回去读一点，每天回去读一点，你可以连续性的读，也可以间断性的读。所以我说，这是一本非常合算的书。而且读起来，不会有太大的压力。你可以根据自己的实际情况，来进行选择性的阅读。因此，回过头来，读这本书是不是会特别有意思呀。
我们来看看，傅雷家书究竟想告诉我们什么呢？生齐读ppt。
师：所以同学们，傅雷先生给自己的孩子写信，有四个作用。我相信，我们大家读傅雷家书，会读出更多的东西。比如老师读傅雷家书，就读出了许多有意思的句子。我把它们称之为傅雷家书里的金句。
师生分读。
师：同学们，这本书里，有大量的人生警句，有大量的人生箴言。你读完这本书，能不能也像我一样，摘出其中的一些好的句子，每天读一读。我觉得呀，你孤独的阅读了，但是你一定也能创造一个丰厚的世界。一起再来读一读。
生：赤子孤独了，会创造一个世界。
师：读了这本书，我还希望你做一件事情，傅雷给他的儿子写这么多信，其实也在给我们写信。我们也是傅雷先生的孩子，我们通过读他的这些信，一定也会得到很多的人生启迪。那么，我们能不能也给遥远的傅雷先生写封信？跟他谈谈读你的这本书我的感受，跟他谈谈读你的每则书信我最大的感动，也跟他对话一下自己人生的一些烦恼。希望遥远的傅雷先生，能够给你做出一些点拨。当然，读这本书你发现自己某些观点不同于他的，能不能也给他写封信，跟他辩驳一下，都可以的。因此，有一个作业给你。给傅雷先生写封信、
傅雷先生虽然离开我们了，但是我们知道，这本书在，这个世界就在，而我们大家孤独、沉寂、寂寞，甚至很用心的去阅读这本书，我相信我们就能够拥抱一个丰富多彩的世界，最后让我们大家再来读一读最后一句箴言。生：赤子孤独了，会创造一个世界。
师：希望你打开这本书，创造属于你自己的世界。下课。
