《威尼斯的小艇》是美国作家马克吐温的一篇清新隽秀的散文。文章以轻快的笔调,灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。管老师这节课着重让学生从美文中受到美的熏陶。他以了解小艇的特点为本课的重点,以领会抓住事物特点写的表达方法为难点,以生为本、以读为主,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解。在课堂上落实了新课程改革的理念,全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,课堂开放而有活力。
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1.导入课文耳一新
管老师利用古诗,让学生从对自己祖国山水的热爱之情迁移到异国风情中,然后,让学生找出课题关键词小艇,让学生明白这篇课文的重点是介绍小艇,接着又用一段文字来介绍威尼斯,对课文之后的学习起到了很好的铺垫作用。
2、教态自然、语感亲切。
管老师不是以一个老师的身份站在讲台上,而是以平等的身份出现在学生中间,努力为课堂营造一种活跃、和谐、民主、欢乐的学习氛围。我们说，”教师的眼神、 语言给学生一片阳光。”我想:或许也只有在这样的环境下,学生才会真正投入到学习,学生的潜能、创造性、积极性才会被开发出来。
3、以读为主线。
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,把读层层引向深入,让学生体验,从而理解小艇带给大家的快乐舒服。
4、让学生充分想象。
在教学”新月”时,先让学生想像:你想到了什么?有学生说想到了月亮,有的说想到了弯弯的月亮。再让学生想象新月还像什么?有的说像香蕉,有的说像镰刀, 有的说像银盘使学生既认识了小艇的外形,又创造了机会让学生想像,训练了思维的发散性,更加深了对文章的理解。
5、通过吡较,感受用词的准确性。
文章的第二自然段有2个带像的句子,第三自然段也有1处带“像”的句子。林老师通过提问:课文中为什么用”仿佛”这个词?把”仿佛”换成“好像”可以吗?让学生读-读,比一比,从而知道，用”好像”与上下文中的”像”重复了,所以用”仿佛”, 让学生真正感受到平时的语言运用中,要准确用词，避免重复。
