一、文本教学解读
《我们都来讲笑话》的学本由文字和插图组成,5幅插图中不论是年幼者，还是年长者都在 开口大笑。这直观形象地说明了笑话是不同年龄的人都喜爱的大众文化,尤其是儿童。常常 可以看见他们在听笑话时,笑得东倒西歪、合不拢嘴的样子，而且只要一有机会，他们便会迫不 及待地与人分享听到的笑话。因而讲笑话是儿童最爱做的、最想做的，可以成为开课时激发学 生学习兴趣的抓手。
在兴趣的导向下，学生根据教材编写思路的指引，可以从“想讲笑话”变成“会讲笑话”。先说“讲什么”。我们讲的笑话，可以是从报纸、杂志上看到的，也可以是生活中亲身经历的 事情。这不仅让学生明确了可以从哪些途径获取笑话，找到口语交际的题材，还暗含了笑 话作为一种语言形式，广泛地存在于我们的生活中，是一种日常的沟通方式。笑话与生活 是密切相连的。
“准备的笑话内容要积极向上。”这是对第三学段口语交际课程标准中“注意语言美，抵制 不文明的语言”要求的细化和有效落实。它提示学生要根据交际情境恰当地选择交际的内容, 是对“讲什么”的补充。教师可以结合具体例子引导学生体会笑话的趣味有高下之分,让他们 明白在交际话题内容的选择上一定要积极向上，并能自觉抵制低级粗俗的段子。
五年级的学生在语言组织力、表达力方面已有一定基础，因此本课重在让学生的口语表达 更加规范，提升他们的交际素养。“怎么讲”笑话这一部分，教材用问答的形式，提示学生要熟 记内容，注意神情、语气和动作，沉住气、不笑场，克服不良的口语习惯。前三项属于基本要求, 学生结合已有的交际素养，通过自学能基本达成。而克服口头禅、重复等不良的口语习惯，是 本课学生在口语交际素养上的提升点。对于这一教学目标的落实,教师可以结合教材给出的 建议，先让学生在家里试着讲一讲。还可以给学生一些讲好笑话的小提示，如让他人帮助纠正 不良的口语习惯，或是借助录音等手段自我纠正。养成良好的口语习惯是学生学习的难点，因 此教学中，教师要将其作为重点进行指导。
作为五年级的最后一次口语交际课，教材提出了“用心倾听，做一个好的听众”的要求， 这既对听提出了要求，也为说做好了铺垫。结合教材创设的口语交际，清境，教师引导学生 学习不随意打断别人的话，边听边思，和说者有适当的互动，学会欣赏等倾听的礼仪。只有 通过高质量的听，学生才能够根据听的内容，做出恰当的表达，体现课堂的交际。听与说在 讲笑话的实践活动中实现了和谐统一，学生的听说能力在真实的交际场景中也得到了协调 发展。
交际话题对现实生活有指导意义，是统编教材高年级口语交际编写的一个重要特点。讲笑话正是一个充满生活化和口语化的交际题目。笑话一般篇幅短小，故事情节简单而巧 妙,结局又往往出人意料，让人心生欢乐。在口语表达中，如果能够根据交流内容、交流对 象选择适宜的笑话素材,可以让交际语言凸显“幽默与风趣”的特色，让交际氛围愉悦和谐。本次口语交际内容“我们都来讲笑话”，就是让学生在真实的语言交际情境中学习讲笑话， 感受笑话给生活增添的乐趣。这样的语言实践是儿童感兴趣的、需要的，也是乐于主动尝 试的。
二、教学活动设计
教学目标：
1.能用普通话大方地讲笑话，讲述中注意克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
2.能用心倾听别人的讲述，做一个好的听众，并能把自己的感受与讲述者进行交流。
3.体会笑话的作用，能让人身心愉悦，让生活充满情趣。
教学时间：1课时
教学过程：
板块一 激趣导入,准备“笑料”
一、笑话引入，明确话题。
1.笑话激趣。（师讲小笑话）
爸爸:儿子，期中考试考得怎么样啊？
儿子：数学40分，语文60分，共计100分。
爸爸:“共计”这门课考得不错，以后在数学、语文上还要多下功夫啊！
2.揭示话题:笑话给我们的生活带来了欢乐。这节课，我们也来讲笑话，分享笑话带给我 们的乐趣。（板书课题《我们都来讲笑话》）
二、认识笑话，学会选材。
1.学生讲述在家里准备好的笑话。
2.结合学生的讲述引导:选择笑话内容时要注意什么？（交流重点：笑话内容要有趣、 健康）
（1）感受不同笑话趣味的高低。
（2）明晰我们讲的笑话，内容要积极向上。
3.结合学生的交流情况，师生共同总结选择笑话时要注意：
有趣——能把同学逗笑。
短小——内容少，情节简单。
健康——内容要积极向上。
（教师相机板书:有趣、短小、健康）
板块二 明晰要求，模拟体验
一、自主学习，明确“怎样讲”。
师:怎么才能把笑话说得更有趣，书中给了我们四点提示。
1.学生自主学习提示，对照提示明确“怎样讲”。
2.师生梳理讲好笑话要点，制定“笑话大王”评分标准（10分制）。
（1）内容熟练。（2分）
（2）讲笑话时，自己不笑场;逗人笑的地方，要讲清楚。（2分）
（3）讲述时能配以表情和动作。（3分）
（4）没有口头禅、重复等不良的口语习惯。（3分）
二、示范引路，学会评价。
1.听笑话，当评委。
师:同学们当小评委，听老师讲一则笑话。然后根据评分标准,给老师打分。
笑话示例：
爸爸有一个测谎器。他问儿子：你今天数学成绩如何？
儿子:a。
结果测谎器响了。
爸爸很是生气地叫道:我上学时都是得a的。
这时测谎器爆炸了。
2.依标准，学评价。
(1)学生按照评分标准给出相应的分数。
(2)学生结合评分标准点评教师讲的笑话。(教师要和学生之间形成互动,为学生交流做 好示范)
板快三 实战演练，台作提升
一、小组合作，互评互助。
1.学生依据评分标准，先自己练习准备好的笑话，再在小组内展示。
学生练习，教师巡视指导。
2.学生在小组内讲笑话，评选小组“小笑星”。
合作提示：
(1)同学讲笑话的时候,组内成员要认真倾听，结合评分标准，互动点评。
(2)每个小组推选一名同学一组内“小笑星”，准备参加班级“笑话大王”评选。
(3)组长要组织好推荐工作。推荐的时候，每名成员都要讲清推荐理由。
3.小组成员集体指导组内推选的“小笑星”参加班级比赛。
要求:群策群力,每一名小组成员都要参与。
二、创设情境，评选“笑话大王”。
1.各组“小笑星”依次上台讲笑话，全班学生当评委。
每一名学生讲完后，教师指名2〜3名评委进行点评。(点评要点:结合评分标准)
2,为获得“笑话大王”的同学颁奖。
三、课外延伸，拓展交际。
笑话，不仅能愉悦我们的心情，有时还能为他人或为自己巧妙地化解尴尬的处境,让我们的生活更和谐。同学们可以把今天听到的最有趣的笑话讲给家人听一听，和他们一起感受生活的快乐。
