今天听了一节《曹冲称象》的公开课，这节课在听的过程中感觉整体很放松，不紧凑，但是这堂课有很多值得学习的地方，谈谈自己听后的感受。
那天偶然听课何老师在谈新老师如何去备课，听完后很受启发，为我的听课打开了一个新新路，何老师提到新老师设计课的时候一定要聚焦课标，去课标中找到相关点去贴近，再就是把课后习题设计到自己的课堂中去，这就成了我听课的重点，我在听课的时候开始有意识看看这节课是如何聚焦到新课标的，是如何把课后习题设计到课堂中的。
课后习题的设计
这节课季老师在设计的时候把课后习题的后两个都设计到了课堂中，第一个问题没有设计。
在给同学们讲解从文中哪里可以看出大象的大的时候把课后习题直接出示：
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
通过让学生感受到底很好的体会到了大象的重。
再就是在让学生体会曹冲的聪明的时候也是分析课后习题句子来进行
曹冲七岁
曹冲才七岁
一个才字突出了曹冲的年纪小河聪明。
当然我感觉这个地方季老师可以在课堂上进一步进行拓展，那就是可以让学生再对这个词语进行造句，尝试说一句话，我想学生能够对这个词语感受更深，这也是课堂习题要求的，不过在课堂上可能是时间原因季老师在讲解的时候没有展开让学生进行说话的练习。这里还可以进一步进行延伸，让学生去文中再去找一找类似的词语，比如：直、果然等，这些词语可以让学生找出来进行交流讨论。
课后习题第二题是一个重点，那就是讲述称象的过程，季老师在课堂上给学生出示了句子的排序，让学生说，我感觉这个部分需要重点讲解，可以通过出示视频讲解的方式让学生能更直观的去了解称象的过程。个人感觉这一部分设计和处理还可以再改进一下。
课标要求
第一次通过课堂去聚焦课标，不知道自己找的对不对，我看了低段中在阅读与鉴赏中提到了这样的要求：
认识课文中出现的常用的标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
季老师在讲解中重点聚焦了课文的第3和第4段，把这两段的标点符号进行标红，让同学们进行练读，当时听课的时候我还疑惑，怎么要重点标注标点符号呢，现在想来低段的标点符号和句子的朗读也是需要关注的。正如教参中也提到朗读指导：本课要注意指导好学生读好人物的语气。官员在讨论称象的办法时，要读好对话中的问句。其中“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢”这句话既是问句又是长句，要读好就要关注标点。
尝试的点
听完这节课后我想我在自己教学中会学习一下运用到自己的课堂中。
关注连接词
在讲解称象的过程中关注段落中的“再·····然后······”然后出示一个小朋友刷牙的图片，让学生尝试：“先·····然后······接着······最后”来进行描述，这里完全可以给学生安排一个小练笔，可以让学生联系自己的生活实际，运用这种连接词来写一写。
课文的最后季老师抛出了一个很有意思的问题，那就是关注到了课文的插图，明明是按照曹冲的方法来称象了，为什么他是这样的表情呢？这是一个很有意思的问题，我也很期待课堂上孩子们的回答。
