今天听了一节《一封信》的一节课，来写写自己听后的感受吧！
课后习题的设计
本课的课后习题，第一题是想一想：露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？画出相关语句，把信读出来。
这道题旨在提升学生提取文本信息的能力，课文的第7段和第14段写的主要是信的内容，内容跨越了8个自然段，信的内容穿插在妈妈和露西的对话中，所以要想知道露西在给爸爸的后一封信里写了什么，就需要让学生从心中去提取信息，能正确提取出信的内容，然后再知道信中的内容是什么。
这一节课熊老师在处理的时候，先是教给孩子们方法，去第一封信中找内容，那就是信的内容都在双引号里面，针对这样的方法去第二段中寻找。
个人感觉这里熊老师教学的时候带着孩子们一下比较简单的过了，其实这里肯定有学生会对信息有一定的遗漏，可以让小组内讨论订正，这样方便找不到信息的学生能及时寻找。
有一个环节熊老师处理的很好，把第二封信内容提取出来，形成了信的格式，这样学生能对信息能更好的了解，在了解信的内容时候，带着学生一句句分析，让学生通过不断的朗读来感受和了解信的内容。
课后第二题是两封信进行对比，谈谈自己的喜欢。熊老师在讲解的时候通过重点分析第二封信让孩子们不知不觉的感受到了第二封信中传递出的生活态度。
我感觉设计的一个亮点就是创设了情境，在不断地情境中让学生读信，体会信的内容，走进信中品出信的内容。
课标要求
实用性阅读与交流：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据交际情境和交流对象，清楚表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。
本课重点让学生在段落中去提取信的内容，其实就是在锻炼学生学习去整合有价值的信息。
尝试的点
听完这节课后我想我在自己教学中会学习一下运用到自己的课堂中。
一、词语和情境相结合
词语认识和课文情境进行链接，通过讲解着课文的内容，慢慢引出课文需要掌握的词语。这不仅仅方便学生识记词语，同时也符合课标提到的结合语境。
二、以读促悟
在带着孩子们感悟第二封信的时候，不断创设情境让学生在读中感悟。在情境中更容易让学生体会感情。
1.当爸爸出差在外，孤独寂寞时，读一读这封信会怎样？
2.当爸爸工作不顺利，焦头烂额时，读一读这封信会怎样？
3.当爸爸想念露西，悲伤难过的时候，读一读这封信他会怎样？
创设情境配乐让孩子们很容易走入情境，体会感情。这时候真的好佩服音乐的力量，有了配乐再加上老师讲解，就会让学生一下子领悟。
三、巧设板书
本节课板书设计很新颖，让孩子们写一写对露西想说的话，然后粘贴到黑板上，巧就巧在孩子们粘贴时候老师让孩子们贴到了四周，这样就形成了一封信的四边，
