【教学目标】
1.语言建构与运用：经由文本，结合习作，归纳场景描写的语言表达技巧。
2.思维发展与提升：根据文章主题及情感表达需要，选定场景描写的时间节点及多方维度。
3.审美鉴赏与创造：感受生动的场景描写的魅力，并在习作及改稿中加以实践。【教学重点、难点】
选定场景描写的多方维度及综合运用各种语言表达技巧。
【教学过程】
一、习作导入
以学生的习作《求佛》导入。
一群虔诚的信徒。
他们的身前是一排梻像，他们恭敬得就像参见君王的臣子。颂经的声音回荡在佛堂四周，也环绕着他们。
他们的神情沉稳而安静,他们跟前的拜垫,一尘不染,似乎没人使用过。
但是：
看——
一叩起来就发狠了,忘情了，没命了!百十颗头颅上下起伏,如汹涌的海滩浪般在海面上冲荡。鼓声一样，是头撞击在皮制拜垫上发出的闷响；闪电一样是指挥人口中记数的口令；飘带一样,是佛龛中蜡烛摇晃的火焰。佛堂中，爆出一场多么壮阔，多么虞诚的朝拜。
交流习作，探究其中存在问题。
（情动于中而形于言，不应为仿写而仿写，内在情思应该一致。）
二、温“鼓”知新
温习《安塞腰鼓》并结合学生习作，总结场景描写的相关知识点，归纳注意事项。
（一）多节点连缀场景
擂鼓前（静）——擂鼓中（动）——擂鼓后（静）
归纳：可从时间的推进来连缀场景，也可从动静的变化来呈现完整的场景。
（二）多维度再现场景
宏伟场面＋雄壮声响＋强盛后生＋奇丽舞姿
归纳：可从人、事、景的维度；也可从视觉、听觉、嗅觉等维度，尽量让场景更全面，点与面相融合。
（三）多技巧描摹场景
从《安塞腰鼓》中典型的语言表达技巧出发，结合学生习作，分析看似简单的技巧背后蕴含的关键“秘诀”，总结注意事项，归纳重点。
1.修辞
①排比（句子内部的排比；句与句的排比；段与段的排比）
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（《安塞腰鼓》第7段）
问题仿文：铃声一响起来，他们就站起了，冲出了，奔跑了！几百个学生冲出了教室。（庄可心（《抢食大赛》）
教师下水改文：铃声一响起来，他们就喧腾了，亢奋了，脱轨了！几百个学生冲出了教室。
注意：排比要有层次
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（《安塞腰鼓》第7段）
优秀仿文： 骤雨一样，是淋漓的汗水；斗虎一样，是飞速的身影；虎啸一样，是疾速的呼喊。（ 傅泓纶《接力短跑比赛》)
注意：排比要有角度
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
（《安塞腰鼓》9-11段）
问题仿文：
下课铃声，使冰冷的食堂变得燥热了起来。
使人想起：在操场上散步。
使人想起：炎热的夏天。
使人想起：在学校的美好时光（许子淇（《食堂风波》）
优秀仿文:这比赛……
使人想起：黄河之水天上来，奔流到海不复回。
使人想起：我相信青春没有地平线。
使人想起：跌落了又雄起，雄起了又跌落，而后永远雄起的激动人心。
（ 傅泓纶《接力短跑比赛》）
注意：排比要有气势/美感
②比喻（喻体，是本体）
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（《安塞腰鼓》第7段）
问题仿文：百十个纸团，如百十块石头，降落在同学们面前。狂风暴雨一样，是飞快的雨点；猛虎一样，是一只只的咆哮；流星一样，是坠落地面。（佳煜（《纸团大作战》）
优秀仿文：骤雨一样，是漫天飞舞的纸团；雷鸣一样，是气势磅礴的呼喊；飓风一样，是力掀屋顶的笑声。（张荣昇《课后大狂欢》）
注意：比喻要找准本体、喻体，要贴切
③反复
黄土高原上，爆发出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
归纳：不论何种修辞手法的运用，都要用心雕琢，反复修炼。
2.句式
独词成句；独句成段
但是：
看！——(5、6段）
交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！
3.词语
妙用叠词、拟声词
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦（mò）然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。（《安塞腰鼓》14、15段）
优秀仿文：咻咻咻咻的欢歌笑语，咻咻咻咻热切祝福，咻咻咻咻的美好愿景。在咻咻咻咻中，我们开启了新的一年。（胡诗瑜《烟火》）
啊啊啊啊的进军的号角，啊啊啊啊的的求救的声浪，啊啊啊啊的反击的炸裂，啊啊啊啊的发声和排解。（吴光耀《纸团大战》）
（四）多方式点亮场景
描写＋抒情/议论/记叙
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏……斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆发出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（《安塞腰鼓》第7段）（描写＋抒情）
好一个安塞腰鼓！
好一个安塞腰鼓！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（《安塞腰鼓13、17、22、24段》）（强化抒情）
三、循“法”评文
根据思维导图，对邻班学生的习作进行点评。（作为示范用）
一群年过40的大叔。
他们的神情沉稳和安静，看起来呆呆的。
但是！看——
他们脱掉了衣服,露出了硕大的胸脯。
他们开始拍打着胸脯，拍起来就发狠了，忘情了，没命了!几十个拍胸的大叔如同几十朵撞到岩石的浪花,在你的面前疯狂拍打！聚雨一样,是急促的拍击,乱蛙一样,是蹦跳的脚步；强光一样，是有神的双朣；猩猩一样,是威猛的姿态。福建闽地炸出一场多么壮阔、多么粗犷、多么豪放（蓬勃）的舞蹈哇–拍胸舞。
好一个拍胸舞!
这舞蹈使冰冷的皮肤立即变得燥热了,使缓慢的血液立即变得沸腾了,使困倦的人们立即变得野性大发了。
几个个大叔发出的清脆拍击，碰撞在摒弃了一切杂念的观众的心上，观众的心也蓦然变成了胸脯，也是啪啪,啪啪，啪啪。
好一个拍胸舞!
大叔们的手掌，大腿，全身,有力地拍击着，疾速地拍击着，大起大落地拍击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在，活跃和强盛！
福建闽地啊，你生养了这些生龙活虎的大叔，也只有你，才能承受如此摄人心魄的拍击!
好一个福建闽地!好一个拍胸舞!
每一个动作，每一个节拍都充满了力量，都匆匆变幻，都呼呼作响，都令人叹为观止。
当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，红红的胸脯，声声的气喘，起伏的腹部……
似虎啸山林后的安静，
似狼啼后草原的宁静，
似雷鸣后天空的寂静。
简直像世界抛弃了声音，
紧接着地球爆炸出的掌声，久而不绝……（施富鑫《拍胸舞》）
四、照“章”改稿
根据《安塞腰鼓》仿写评价量表逐项进行自我打分，并着手修改。
五、作业布置
课上修改的文段课后再找同学进行第二次打分，并根据意见进行第二次修改。
