学习活动一 导入新课 读好字词
师： 小朋友，那我们今天要学的这一篇课文就叫，一起读课题，要是在野外迷了路。哎呦，一个课题读这么长时间来听曹老师读，要是你在野外迷了路。读，那是你在野外迷了路。发现没有，曹老师读课题的时候就是词组连读，再跟曹老师读一遍。要是你在野外迷了路，读，要是你在野外迷了路。
师： 读书不拖音，课前曹老师请你们老师布置了预习作业，做三件事情，一、读，争取把课文读正确，读流畅对不对？二、标，给课文的自然段标上小节号。三、框，诗歌写了哪几种天然的指南针？您把这几种天然指南针用方框框出来，是不是？课前预习过的请举手。都预习过，好手放下，觉得自己预习得不错的请举手。自信，好的手放下来，觉得自己预习得不错，我们来看一看成果。我这里有一个词谁会读？
生： 指南针。
师： 一起读指南针，有谁知道指南针像我们的以人一样，他还有一个小名，以前就有的名字。唉，有人知道了不起，你说。
生： 司南。
师： 对，太好了。来看小资料，指南针最早出现在战国时代，是我国人民利用磁铁造成的一种指示方向的工具，也叫司南。知道了他小时候的名字，以前的名字。你从这段话里还知道指南针有一个功能，是他有一个本领耶。
生： 辨别方向
师： 对啦，它能够辨别方向。来，一起读，辨别方向。仔细看看这个辨字，辨左右两边都是辛。知道这两个辛是什么意思吗？不知道，看曹老师。我告诉你，这两个辛就是表示原告和被告，那中间的点撇，它实际上是一个人。诶，这个人是谁？是法官，看了原告在这边说这个事情，被告在那边说，法官就在中间听着啦。来去辨，谁说的更接近于事实？所以你根据曹老师说的，你能不能给辨来组个词，他来去便，谁更接近事实，那这个便应该和哪些词找朋友了。
生： 分辨。
生：辨认。
师： 对，读辨认，还有没有—–争辩，是不是这个辩？争辩用什么在争辩？我说一句，你说一句，我说一句，你继续，这是争辩，用什么？嘴巴都会用语言在争辩，所以争辩。你来猜猜看，两个辛中间应该是个什么用语言，你不讲，我不写了，中间肯定会是个什么言。对，所以争辩论它中间都是个言。
师： 点撇是个法官，他来又来分辨清楚的，谁说的对，谁说的错。曹老师也找了几个词一起读，看着屏幕读。能分辨了吗？这两个辨？好的，课文中说这个指南针是人物造出来的吗？是怎样的指南针？来，一起读，天然的指南针，把天和指稍微读重一点的，的轻一点感觉就出来了。一起读，像这样的词语，课文里还有很多。这个词谁来读？不拖音，我今天就强调不拖音了，哈哈。不拖音就不敢来读了，不敢读。好，你来读读看。
生： 忠实的向导。
师： 读得不错的，一起读，小朋友。看，这个词。读忠，仔细看看这个中，上面是个中，下面是个心，说明我心里把你放在中间，会不会背叛你？不会不会诶。 实上面是个宝盖头，下面是个头。一起读一读这个词，读。我把忠实请到黑板上。忠实就是什么意思？刚才我们一个几个字认过，把你放在心里，不会背叛你。那你觉得是什么？这个小姑娘知道了。好，你来说。
生： 非常可靠。
师： 太好啦。忠实的意思就是忠诚、可靠，不会背叛。那还有一个词，这里一个词叫向导，导也是我们今天要认的生字。读一读这个词，读向导。向导就是什么样的人，什么样的人就叫向导。诶，举手。你来说。
生： 导游。
师： 导游，就我们是说带路的人，导游是其中一种。那有些他不一定给你导游的，他有时候就是直接给你带路的。来，再读一读这个词。读真好，我也把他请到黑板上。那连起来这个词再读一遍，不拖音，一起忠实的向导。哎呦，进步真快。再来一个，结构是一样的，你来读。
生： 沟渠里的积雪。
师： 好的，来一起读。讲一点。诶，沟渠是怎样的一种东西，你见过吗？有见过啊，你说。
生： 就是像一个洞，但是它两边是，中间是凹进去，两边有点凸的。
师： 他有点明白，说不太清楚，我们来看一看。喏，这就是渠，渠就是人工开凿的水道，而沟是它天然形成的，也是像这样凹下去的。像他说的，来，我们一起读一读这个词。沟渠，渠是人工开桥的水道，那么过去它会下雪的时候会就怎么呀？有积雪大家都知道的，杭州这边也下雪。积雪就是空中下着的雪吗？谁来说？你来？
生： 就是他落在地上，然后给他就是累积起来就很多雪。
师： 对啦，来看看图呢。雪下了以后，积下沉积下来的，就那个就叫积雪。那我说这个地方长久没人住了，很多灰积在桌子上。那可以用哪个词？积什么？很多灰积在这里呀，你说。
生： 积灰
师： 积灰也可以说是积尘对不对？诶，我们你看这里漏水啦，很多水在地上了
生： 积水
师： 这看来读懂了，这个积，一起读。好的，请到黑板上。你看这样的一些词组的确很难读的。我们看大屏幕，不要看那边，仰着脖子太累。看大屏幕，我们一起读，。这篇课文当中还有一个字是很难认的，也很难读的，谁来读？你来读盏，读得好的，一起读盏。仔细看看这个盏，你来猜猜看。诶，用盏来说这个东西是怎么样？它上面是一个，下面是一个。哦，我猜盏一般是什么？你说。
生： 我注意到盏底下是一个器皿，可能跟于关于器皿有关。
师： 掌声送给它，很会思考。下面是个敏字底，说明它是一种器皿，陈东西用的。诶，那这个陈东西的东，这这个器皿是怎么样的？你看看上面这个部分里面我们学过的哪个字里面有这个部分的？我猜你继续来猜。好，你来。
生： 它可能是。
师： 有铁做的。铁里面有这个部分吗？超时提示里面一个字浅。对诶，对，那你来说，你大概猜到他意思了。
生： 他好像是钱包之类的
师： 曹老师告诉你们哦。诶，你仔细看看这个字，说明这个器皿。我有这个字，想到可能是这个器皿是，谁？来呀，要猜呀，动起脑出来，这个器皿我猜它是。
生： 很浅。
师：对，小小的，浅浅的器皿就叫盏。课文中的这个词是，大声读灯盏。对，课文中这个词是灯盏。那浅浅的小小的这种器鸣灯盏是什么样子的？同学们看，我们现在用的是电灯，古时候用的是油灯，油灯就有这么挠，一个小小的器皿，里面装油，上面放上灯芯来点亮灯芯来照明。所以就有了一个词叫灯盏。那我现在换一个词地方看你会不会用。我们平时喝茶用的这种用具也是小小的，浅浅的，可以怎么说？用上展，用上宰，喝茶专用的。那你。那我如果这杯子很大的，那很深的，那也有的。我这是拿来喝茶的，小小的，浅浅的。
生： 茶盏，
师： 这就叫会迁移。盏也可以用来做量词，比如这个灯盏，它这里放着一盏，可以怎么说？一盏灯。对，一起读一盏灯。那下面这个可以说是一盏茶。太聪明了，怎么这么聪明的？喂，我们把这些词一起读，课文通过这样的一些词语生字的认读，曹老师，相信你们大致读正确。没问题。那是不是会读呢？我们诗歌总共有几个小节，一起说，一起说 6 个。打开语文书，这里有 6 个小节，我要请 6 位同学来读，那位同学敢先来， 6 个小节， 6 个人还不敢来，开火车，一人一小节下去。其他同学拿起书，眼睛看着书仔细听。我们读的同学，读，是否都读正确了？读流畅了。
师： 曹老师，检查下来，我们一个小组的同学读得都正确流畅。就个别同学读的时候语速可以在快一点，不要拖音，很好。其他同学我刚才又练了一遍。我也觉得，我读得好的，小胸脯挺一挺。嗯，我也觉得不错，都认为自己读得好，要表扬曹老师把大拇指送给你们。诶，这 6 个小节里面我们读着读着有没发现总共写了几种天南指南针，哪四种？ 曹老师给他框出来的是这样 4 个。
师： 好了，请用姿势告诉曹老师，我已经好了。好这 4 种指南，天然的指南针我们也找出来了。那你能不能连起来说一说？连起来说一说。要是你在野外迷了路，这篇课文写可千万别慌张。连起来会说吗？来，看着屏幕，一起说一起。要是你在野外迷了路，可千万别慌张。太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。不错，你看，我们只要自己注意了，马上能改正这个拖音的毛病。同时，我们读着，发现第1和第6自然段很像。我请男生读第一自然段，女生读第6自然段。
师： 读完以后，你发现他们哪些地方是很像的，哪里是不同的？发现什么了，你比较以后还没发现吗？这两个小结有可能。你说。
生： 我发现前一句话是和第一自然段都是一样的。
师： 前一句还是前三行。
生： 前三行都是一样的，就最后一句不一样。
学习活动二
师： 发现的举手。第一小节和第六小节前三行都是一模一样的，就是最后一行，不一样。来，我们把不一样的这个地方再读一遍。第一小节是说会帮助你辨别方向，最后一个小节说，细细观察多多去想。天然的指南针会帮助我们辨别方向，但是需要我们细细观察，多多去想。那这一个细细观察，多多去想，我们到底该怎么去观察，怎么去想它到底是怎么来帮我们辨别方向的？我们来以太阳为例，先来学习曹老师，想请小朋友自己来学，自己去读第二小节，太阳是怎样来指点方向的？你画出相关的句子，画出来以后，你跟你的同桌说一说噢，太阳是这样在天空帮我们指点方向的，好不好？自己读第二小节，画出哪个句子帮我们辨别方向的？先读。诗歌一定是用来读的。好，你来说。
