【教材分析】
《驿路梨花》是部编版语文教材七年级下册第四单元的第二课，本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。本单元重点学习略读，通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之去阅读许多同类的文章，阅读侧重观其大略,粗知文章的大意，阅读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读的重点。
【学情分析】
本文在七下教材第四单元，学到本文时应该已过第二学期的期中，多数学生已掌握记叙类文本的阅读方法，自主学习的意识和能力进一步提升，探究的意识更加强烈。另外，经过前一阶段的语文学习，语文知识的积累更深厚，语文学习经验进一步丰富，语文学习习惯逐渐稳定。因此，应该强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。
【教学目标】
1. 进一步学习略读的阅读方法，寻找文章中出现的人物，并概括这些人物与小茅屋发生的故事内容。
2. 细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。
3.领悟、学习雷锋精神。
【教学时间】
一课时。
新课导入
那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是作者长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。
今天就让我们随着彭荆风的脚步，一起走进课文《驿路梨花》。
一、读一个动人故事
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1.在这个单元我们学习了一种新的阅读方式，略读。略读是一种通过快速阅读文章，了解内容大意的阅读方法。略读课文，找出文中出现的人物和他们所做的事，复述故事情节。
预设：傍晚，“我”和老余哀牢山的树林里赶路，在一片梨花林边发现了小茅屋。“我们”在小茅屋遇到了来送米的打猎老人，误以为他是小茅屋的主人，结果是因为他也曾在小茅屋里得到了帮助。从赶马人口中得知，这个小屋的主人是梨花姑娘。第二天早上，我们一起修葺小茅屋。在梨树丛中遇到哈尼族小姑娘，得知是十多年前解放军叔叔学雷锋为了方便路人建造小茅屋，姐姐梨花出嫁后她一如既往的照料小茅屋。
2.整个故事由好几个小故事构成，这些小故事是围绕着哪一个问题串联在一起的呢？（谁是小茅屋的主人）“小茅屋的主人到底是谁？”请说说你的看法。
预设：这间充满温暖的小茅屋，它的诞生与存在离不开文中每一个人的付出，人人都为小茅屋做出了贡献，他们都是小茅屋的主人。
3.根据小茅屋的建造和修葺过程，我们还可以将以上的事件换一种顺序排列：
①解放军过夜盖茅屋 ②哈尼姑娘梨花照料茅屋 ③妹妹接替姐姐照料茅屋 ④瑶族老人借住送米 ⑤“我”和老余投宿茅屋
你们更喜欢哪种顺序，为什么？请小组合作讨论，说说你们的理由。
预设：①按小茅屋修建、维护的先后顺序，也就是时间顺序，脉络清晰，层次分明，次序井然。②文中的记叙顺序，设置悬念、引人入胜、使文章波澜起伏。两个悬念：环环相扣、层层递进，曲折生动；三个误会：交替误会，波澜起伏、扣人心弦。
总结：情节之美，美在构思。故事情节曲折，悬念误会巧妙。
二、品一片美丽的梨花
解开了小茅屋的疑团，我们不妨静下心来，再次回望文中那片纯洁美好的梨花。
1.浏览课文，文中几处对“梨花”进行了描写？勾画相关的语句。一切景语皆情语，字里行间都寄托了作者的丰富的情感，请你有感情地选择一句，读一读。
(1)白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
(2)一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
(3)这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
(4)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
2.文中的“梨花”有什么作用和含义？
预设：第一、二次实写飘落的梨花。（4、6段）作用：烘托茅屋，带入优美意境，以梨花美景衬托小屋主人心灵美。第三次虚写“我”梦见哈尼姑娘在梨花丛中歌唱。（27段）作用：以梨花衬人美。第四次实写“我”在人花相映时，想起陆游的诗句“驿路梨花处处开”。作用：结尾再写梨花是对人物美好品质的赞美。引用诗句结尾，照应题目，深化主题，寓意深刻。
“梨花”的含义：一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙融合，自然而深刻地表现文章中心。
总结：环境之美，美在意境。春日梨花美人间，深山小屋暖心田。
三、悟一种高尚的精神
1.课文想要弘扬什么精神品质？
预设：雷锋精神
总结：人物之美，美在心灵。驿路梨花处处开，雷锋精神代代传。
2.大家都说雷锋精神要代代相传，你们真的知道雷锋是谁吗？雷锋有哪些事迹，我们为什么要向雷锋同志学习，学习雷锋，到底要学什么？
3.同学们在课下搜集了雷锋同志的光荣事迹，我请几位同学来分享。
（引导词）
60年前
随着毛泽东同志题词
“向雷锋同志学习”
“雷锋”
这个响亮的名字
像春风一样吹遍祖国大地
成为几代中国人共同的回忆
他的事迹串起了他光辉而短暂的一生
接下来，我们一起来听听他的故事……
（学生分享雷锋故事）
3.我们到底向雷锋同志学什么？学乐于助人，帮助陌生人买票，护送淋雨母女回家，他是人民的勤务兵；学无私奉献，身上的补丁一块接一块，遇到灾情，他冲在最前面，捐掉了所有的积蓄；学刻苦钻研，他做事学习要有钉子精神，不怕苦不怕累，要善于挤时间钻进去；学爱憎分明，他对待同志像春天般温暖，对待工作像夏天一样火热，对待个人主义就像秋风扫落叶，对待敌人像严冬一样残酷无情……
4.提问讨论：然而，总有人对雷锋善意帮助别人的举动深表怀疑，说这是“傻子”行为，是刻意“摆拍”……质疑、谣言、诋毁，不断堆加在这个青年身上。这个时代，是否已经不再需要他？如果他还活着，在质疑和坚守之间，他会选择什么？
