右半部分“且”表读音，可引出”组、阻、诅”等字 ，引导学生发现这些带“且”的字读音都是zǔ所以“祖”也读 zǔ。
示的字形像祭台，且的字形像墓碑；
碑前祭拜表深情，不忘祖先和祖辈。
3.学习词语“祖先”。
1.提示学生带着“为什么说原始森林是祖先的摇篮？”这个问题自读课文，而后概说我们的祖先在“苍苍茫茫的原始森林”做了什么，是怎样生活的。
2.学习生字新词 ，读准加点宇的读音。
祖先 蓝天 摘野果 浓绿的
树荫 多大的摇篮啊 一望无边
和野免赛跑 掏鹊蛋 逗小松鼠
3.学习部分生字新词。
(1）学习语气助词“啊”。从句子“这是多大的摇篮啊”引出语气助词“啊”“啊”是人的“口”发出的感叹声 ,所以用口表义,而从“口”发出的感叹也是“阿”声。本课的〝啊”是句末的语气助词 依据语流音变的规则 ，“摇篮”的“篮”韵母是an 所以“啊”要顺着鼻辅音n变读
为轻声的“na”。形义可用顺口溜识
记为：
说它先开口 再把阿字吼；
受惊必发出 抒情它开头；
这字在句末 轻声溜出口。
（2)学习新词“蔷薇”。
示蓄薇花图片
有漏洞 用土塞，
和野免 在比赛。
1.学习第 1节诗句。
(1)理解词语“原始森林”。“原始”即是原来一开始就有的原始森林”即是原生态的、未经开发的森林。可引1号学生从诗句中“浓绿的树
荫”“一望无边”苍苍茫茫”等词来感受体会其“原始”的状态,并初步了解”摇篮”的比喻义。
(2)学习生字“蓝”。
与草本植物有关，本义就是指一种可以作染料的草一蓝草 从中可以提取青绿色的颜料 故有“青出于蓝而胜于蓝”之说。蓝天即是蔚蓝色的天空 引导学生思考 在那遥远的年代 为什么天如此之“蓝”那是因为有“苍苍茫茫的原始森林”有没受任何污染的生态环境。“蓝”与草木的色泽有关，但学生常常将“篮球“写成”蓝球”可提示学生，篮球运动刚诞生的时候，就是把球投进篮子里，但每次投进去满筐了又要捡出来再投进去 如此反复很麻烦，最后发现把筐的底去掉后就方便不断投掷了，于是就发展为今天的用篮筐代替篮子，理解这点就不会写成表示蓝色的“蓝球”了。
2.学习第2、3节诗句。
(1）“摘野果”。
（2）“掏鹊蛋”。
“掏”是形声字，“扌〝形，匋“声。《文字蒙求对”国”析义为“陶之正字”即是一个躬身的人正在制作陶器 或说陶器烧制好了 ，制陶的人正躬着身子从窑洞里把烧制好的陶瓷搬出来 。
（4）引导学生思考：
a.这两小节中共有几个问号？
为什么用问号？（想象其可能性)怎样读好这些带问号的句子？
b.祖先的摇篮就是那原始森林，第2节想象祖先在这些大树上“摘野果 掏鹊蛋”是与“原始森林”有直接联系的，而后面与在草地上
“和野兔赛跑 看蘑菇打伞”以及“逗小松鼠 采野蔷薇〞捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈”与“原始森林-我们祖先的摇篮”有关系吗？
3.学习第4节诗句。
（1）朗读第4 节诗句 ,提示学生第2、第3节诗句是对遥远的原始森林的回忆 而眼前“风儿吹动树叶”耳畔“沙沙 沙沙”的树叶响声
使诗人由“回忆”又回到了现实。并引出生字“忆”。
（2)引导学生通过形声字的形
旁理解下面字词的形义：
a.“忆”–形声字，是心里回忆 所以用竖心旁表义。
b“遥远”——行走才知路途之远，所以都是走之旁。
c“苍苍茫茫”——“苍”本义是指植物的青绿色，所以用“十表义 词语如 苍松、苍苔。引申指青蓝色 如苍天、苍山。“苍苍”叠用强调其颜色之绿。“茫”是个水形，芒声的形声字 本义是指水势浩渺无边”茫茫”叠用也是起强调的作用。经过这样的词语分解后，再把“苍苍”与“茫茫”组合起来 就是形容原始森林颜色深绿 无边无际。
四、朗读课文 感受诗意
