上午第二节铃响，孩子们陆陆续续跑回教室。两位小班长在讲台上组织课前纪律后，只有部分孩子安静下来。这个时候，表扬个别做得特别好的孩子，往往能以点带面，于是，我说：“表扬郭婧禾，表扬刘恒烨，他们的腰背挺得很直。”这招最管用，几乎所有的孩子都坐直了。
“孩子们，我们来玩一个猜谜的游戏吧。谜底是我们班的一位同学哟。你听，她个子高高的，声音特别甜美，她的舞姿是最迷人的。是谁呢？”
“江柯欣！”孩子们喊。
“没错！这节课我们就继续来学习第二课《我是什么》，来猜猜‘我’是谁。伸出你的手，跟老师一起书写课题。我相信一定有很多小手在跟着老师书空。”这样说，其实是提醒孩子们跟着书空。
我转身书写课题，边写边讲解“我是什么”这四个字的书写要点，尽管这几个字不是这节课要写的一类字，但是板书的同时，结合讲解，不也是一种复习吗？
复习字词：“上节课我们学习了生字，来，红色的字拼读一遍，然后再读词语，像我这样读。”讲清要求，再加上有前面的示范，孩子们读得很整齐。
“现在我们把这些字词送回课文中去，我们要读课文啦，读书有姿势，身坐直——”
孩子们答：“脚放平，双手拿书向外倾。”一边回应我，孩子们一边把书立起来，做好了读书准备。
“听清读书要求：自由读读课文，想一想，‘我’究竟是什么，开始吧！”
哇啦哇啦，孩子们开始大声读书。
读书声渐渐小下去时，我说：“你们读得好认真啊！相信你们一定知道了，‘我’是什么呢？”
“水！”异口同声。
“对，恭喜你们拿到了探索水世界的线索。”我板书“水”字，并画上一些简笔画，“你们知道吗？水，可调皮了，它会七十二变呢，想知道水会变成什么吗？赶快读读第一自然段吧！”
读完之后，孩子们答：“水会变成汽。”
“是啊，水是怎么变成汽的呢？”
“太阳一晒，水就变成了汽。”我趁机板画出太阳，箭头指向水，在水的正上方板书“汽”。
“水还会变成什么呢？”
“云！”板书“云”字。
“是的。当汽升到天空中水会变成极小极小的点儿，连成一片，就是云。‘极’是我们要认的字，你有什么好方法记住它吗？”
“木字旁加‘及’。”
“是的，我们也可以用换偏旁的方法，木字旁换成绞丝旁，就成了——”
“班级的‘级’，年级的‘级’。”
“是的，如果把偏旁去掉，就是‘及格’“来不及”的‘及’啦！”
“那‘极小极小’是什么意思呢？”
“就是非常小非常小。”朴朴回答。
“非常小非常小，可以说“极小极小”，那非常高非常高，可以说——我们可以说“极高极高”的什么呢？”孩子们答“极高极高的楼房”“极美极美的田野”等，由字到词，再由词到短语，进行语言训练。
“云娃娃可爱打扮自己了，它爱换衣服，它都有哪些衣服呢？”儿童化的语言，激发孩子的兴趣，拉近距离。
“白衣服，黑衣服，红袍。”
“是的，你们看，有时候，云穿着白衣服，就是——白云，穿着黑衣服，就是——乌云，穿着红袍，就是——红云，早晨的时候，我们叫它朝霞，傍晚的时候，我们叫它晚霞。”出示图片帮助理解。
“多么善变的水呀，还不止这些呢，自由地读读第二自然段，想一想，‘我’又有怎样的变化呢？”
“水还会变成雨，变成冰雹，变成雪。”
我趁机板书“雨、冰雹、雪”，边板书边解说：“是的，我在空中越升越高的时候，体温越来越低，水遇冷就会变成雨、冰雹、雪。”
“你们看，小水滴聚在一起落下来，有时候会变成小硬球打下来，到了冬天，我会变成小花朵飘下来，为什么雨是落下来的？而冰雹是打下来的？雪是飘下来的呢？”出示动图，帮助孩子们理解。
孩子们先理解了“打”：“因为冰雹很重。”“冰雹落下来的速度快一些。”紧接着，又理解了“飘”：“雪花很轻，所以是‘飘’。”
“是的，雨是天上掉下来的，所以用落。”孩子们答不出来，引导无效时，我就喜欢这样直接告诉他们。
接下来，是新课标提倡的创意表达。“想一想，生活中，什么会‘落’，什么会‘打’，什么会‘飘’？请你试着用其中的一个词，像文中那样说句话吧！”强调“用其中一个词”是降低难度，具有指向性，强调“像文中”是提醒孩子们仿照着说，避免跑偏。
孩子们沉默了一会儿，一些小手举起来了：“气球飘在天空中。”“雨滴从空中落下来。”“打”有些难度，我提醒，公园里会有甩鞭子的呀？终于有个孩子说：“鞭子打在地上，发出啪啪的响声。”
至此，文章关于水循环的内容告一段落，所以我这样总结：“你们看，水是怎样循环的呢？太阳一晒，水会变成汽。升到空中，又变成无数极小极小的点，连成一片，就是云。当气温降低时，水有时候变成雨落下来，有时候变成冰雹打下来，有时候变成雪飘下来。雨、冰雹、雪落在地上之后，又变成水滋润万物。这就是大自然中水的循环。水不仅善变，而且还有自己爱好呢，它喜欢在什么地方做什么事呢？读一读第三自然段，你就知道了。”
哇啦哇啦，孩子们开始读书。不一会儿，举起一些小手。
“水在海洋里唱歌，跳舞，开大会。”涵涵说。有的孩子总是不按常理出牌，没关系，我们可以引导。我先肯定：“是的，仔细再读读前面几句话，水还喜欢在什么地方做什么事？”这次，她全部都找出来了。如果孩子答错，我们可以引导其继续思考，在这个过程中训练思维能力，保证思维的连续性，尽量不要提问提问这个，提问提问那个。
“你们瞧，水娃娃在池子里睡着了，安安静静的，不要去打扰它哦。谁能轻柔一点来读读这句话？”如此，这个自然段进行朗读指导训练。孩子们读得效果不佳时，我就亲自示范。
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“多可爱的水娃娃呀！水娃娃不仅有自己的爱好，还有自己的性格呢！读读第四自然段，想想，水有什么性格？”
“有时候水很温和，有时候又很暴躁。”翔翔说。
“正确。仔细读读这两个句子，看看你有什么发现。”
峰峰犹犹豫豫地说：“黑和白是反义词。”
“在这里，黑衣服是一个词语，不能再拆开啦，黑衣服和白衣服是一对反义词。还有其他反义词吗？”孩子们很容易地就找出来“温和”和“暴躁”。
“像这样的反义词，你还会说什么？”孩子们说出的大部分还停留在高低、大小等简单的程度，于是，我便出示了一些：“老师这里也有一些，你们看，乖巧对——，喧闹对——谁能用上这些反义词，再用上‘有时候……有时候’说句话？”
涛涛说：“我有时候很乖巧，有时候很调皮。”
禾禾说：“郭老师有时候很温和，有时候很暴躁。”说完，自己有些不好意思，仿佛怕说错了。
我笑了：“是的，你们表现好的时候，我就很温和，当批评你们时，我有时候很暴躁。你多善于观察呀！”表达训练完，再次回到课文：“水娃娃有时候温和，有时候暴躁，从哪里可以看出来？”
孩子们发现灌溉田地、发动机器等做这些好事时，水很温和，淹没庄稼、冲毁房屋等做这些坏事时，水很暴躁。“水能灌溉田地，滋润庄稼，还能发动机器，帮助人们做事，但是它不高兴时，也会淹没庄稼，使农民伯伯颗粒无收，冲毁房屋，让很多人失去家园。你喜欢做坏事的水娃娃吗？”
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“不喜欢！”孩子们的表情已经很凝重，可见，适当地煽情一把，效果不错。
“是啊，人们就想出种种办法管住它，让它光做好事，不做坏事。你都知道哪些方法？”没人举手，没人说话。
那就还是直接普及吧：“人们通过植树，让树根啊、落叶啊留住一部分水，通过修建水库，管住水，不让它乱跑。那在咱们日常生活中，你知道水还能做些什么吗？”
这个他们可有话说了：“口渴的时候可以喝。”“可以洗衣服、洗澡。”“可以浇花、浇菜。”……
准备结课，要再次升华，进行情感态度价值观方面的教育。“是的，水对我们多么重要呀！可是你们知道吗？在我国的某些地区，常年干旱，十分缺水。我们的淡水资源是有限的，可能会有那么一天， 淡水资源会用尽的。怎么办呢？”
“我们要节约用水，不能浪费。”
“对，这是一个好方法。科学家们也在想办法，把海水淡化为可以饮用的水，只是，现在成本很高，需要进一步努力探索，降低成本。希望你们将来也能成为科学家，为海水淡化做出贡献，加油吧！”
全班共读《节水歌》。
