陕西 陈忠云
教学目标
1.连贯而有气势朗读课文。
2.结合注释和相关资料，感受作者笔下的“少年中国”，体会文章表达的思想感情。
3.发现文章的表达规律，在语用中增强文化自信。
图片
教学过程
一、播放朗诵视频，奠定朗诵基调
1.播放《请党放心 强国有我》片段。
2.请同学们听一听，听完后来评价一下他们的朗诵。
二、联系写作背景，唤醒中国少年
1.节选，说明课文只是全文的一部分，你们读过全文吗？
【课件出示】材料一：日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶，是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在！
2.思考：日本人，西方国家为何要称中国为“老大帝国”？
【课件出示】材料二：《少年中国说》写于1900年，正在戊戌变法失败后，作者梁启超流亡日本之时。帝国主义联合起来，组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团爱国运动，攻陷了天津和北京等地。当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。
3.请同学们拿出课文，默读选文的第一段，看看梁启超先生想表达什么？
4.发现作者的表达有什么特点？
5.指导读好排比句式，读出气势。
6.出示 _______________则______________
7.你觉得这个国家、这个民族最需要的什么？
【课件出示】材料三：在当时的中国人中，有些人自暴自弃、崇洋媚外，有一些无知昏庸者，也跟着帝国主义叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。
三、紧扣事物特点，赞美少年中国
1.请同学们默读第二段，圈出赞美少年中国的事物，思考梁启超为什么要选择这种事物来赞美少年中国？
2.按照顺序来交流，请先读出句子，再说说为什么要用这个事物来赞美少年中国？
3.观察这一段话，你有什么发现？
4.诵读，赞少年中国。要读得连贯，有气势。
5.此刻，你们的心里一定有了一个梁启超描绘的少年中国的模样，这样的少年中国怎么样？
6.蓝图已经描绘，需要一个又一个中国少年建设这样一个少年中国，此刻，你的脑海里又涌现了哪些优秀的人物？
四、结合标志事件，描绘今日中国
导语：梁启超笔下的少年中国令人向往，如今的中国更让我们自豪。请用上一个四字的词，来形容今日中国。
出示：今日中国，____________。
