教学设计
【教学目标】
1.能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
2.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
3.为元旦联欢会设计一个海报。
4.背诵《渔歌子》。
【教学重点】
体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
【教学难点】
体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
2.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
教学过程
一、复习导入，回顾语文要素。
1.教师导入：在本单元的学习中，课文中的静态描写和动态描写，一定给你们留下了深刻的印象。我们就一起回忆一下本单元的课文吧！
出示课件1、2：
（设计意图：从单元导读页回顾导入，回顾本单元的学习重点，为学习“交流平台”做铺垫。）
二、学习“交流平台”。
1.阅读交流平台
出示课件3：
师引导：阅读交流平台，结合本单元的语文要素说说你的收获。
预设1：交流平台摘取了《鸟的天堂》中的两段静态描写的文字，让我发现具体生动的静态描写特别有画面感。（板书：静态描写 画面感）
预设2：句子从枝干、树根、树枝等多方面对大榕树进行了具体的描写，让我感受到了树木的繁茂。
出示课件4：
预设3：交流平台选取了《月迹》中的一段动态描写，把月亮慢慢升高的过程写得很有画面感。
出示课件5：
师引导：回顾一下我们学过的几篇课文，说一说：还有哪一处静态描写或者动态描写给你留下的印象最深刻，为什么？
出示课件6：
预设1:《月迹》有一处静态描写给我留下的印象很深刻“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。”这个句子抓住月光的颜色进行描写，给人以身临其境的感觉。
预设2：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这是一处我特别喜欢的动态描写。让我感受到了鸟的多、鸟的自由和快乐。
预设3：“月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。”这处动态描写形象地写出了月亮升高过程中的形状变化，写得很有趣。（板书：动态描写）
师追问：你觉得这样写有什么好处呢？
预设：合理运用动态描写和静态描写，就能把景物写得更具体更有画面感。
教师总结过渡：这一幅幅动态或静态的画面都给我们留下了深刻的印象，让我们不仅走入了那或静谧或灵动的美景之中，也让我们深刻体会到从动态和静态两个方面对景物进行描写，能赋予景物生命力和变化感，更好地表现景物独特的魅力。
（设计意图：结合交流平台的内容，回顾本单元的重点语段，进一步感受语段中的“静态描写”与“动态描写”。在此基础上通过进一步交流感受动态和静态描写赋予景物的生命力和变化感。）
三、学习“词句段运用”第二部分
1.读一读，说一说。
师引导：大家读一读词句段运用的第二部分里的例句，想一想作者是如何把一个画面写具体的？
（1）读第一组例句，体会如何把动态画面写具体。
出示课件7：
师引导：对比第一组例句，看看第二句是从哪几个方面把夕阳西下，乌鸦归巢的画面写具体的？
预设：例句是从乌鸦归巢的时间，乌鸦的数量，飞的样子等方面来写的。
教师追问：你说的很好，能具体说说你是从哪些词语中感受到的吗？
预设：“夕阳斜照西山”点明了乌鸦归巢的时间；“点点”说明了乌鸦数量多以及飞得高；“急急匆匆”不仅写出了乌鸦飞的行状态，还反映出了心情。这样就让乌鸦归巢的画面动了起来，有生命感。
师小结：我们要把一个动态画面写具体，就应该写清景物的什东西在什么时间做了什么，具体是什么样子的。可以添加反映变化的语句。
（2）读第二组例句，体会如何把静态画面写具体。
出示课件8：
师引导：对比第二组例句，看看第二句是从哪些方面把桂树写具体的。
预设：作者细致描写了桂树的特征，如树干粗壮、枝叶稀疏以及花骨朵的繁多。而且还用了一系列的叠词。
师小结：要想把静态画面写具体，就要写出景物是什么样子，还可以结合景物特点展开想象，说说它像什么，或是加上用来修饰和补充说明的语句。
出示课件9
2.仿写
（1）读句子找关键词，确定描写重点。
师引导：通过刚才的交流我们掌握了一些如何把画面写具体的方法。接下来咱们就来动笔实践一下。请你先来读一读这三个句子，你能不能从三句话中找到三个不同画面的关键词？
预设：清澈、玩耍、布满了阴云。（出示课件10）
师小结过渡：找到这三组关键词其实也就明确了我们要写的重点。
(2)引导学生思考：可以从哪些方面展开想象，把句子写具体？
预设：形状、颜色、静态、动态等方面
(3)学生仿写，教师巡视，相机指导。
4.全班交流、分享仿写的成果。（出示课件10）
（设计意图：以问题入手，发现例句是怎么把一个画面写具体的，在总结方法的基础上，以其中一个场景为例进一步交流方法，再通过仿写练笔进一步巩固实践。）
板书设计：
静态描写
交流平台 画面感
动态描写
语文园地
词句段运用 把画面写具体
第2课时
【课时目标】
1.为元旦联欢会设计一个海报。
2.朗读并背诵《渔歌子》。
【教学过程】
一、为元旦联欢会设计一个海报。
1.师引导交流：在生活中，你见过什么样的海报，海报上都有什么内容？
预设1：我见过电影海报。电影海报上有电影的名字，和电影内容相关的插图，导演、制片、演员等主要演职人员的名字，上映的时间等等。
预设2：我见过商场、超市的促销海报。
预设:3：我见过环保宣传的海报。
……
师【出示课件12】并总结：简单地说，海报就是为某种活动做的纸质广告。
2.课件出示“元旦”活动海报，了解海报的内容、特点及制作要点。
出示课件13
学生观察、发现、讨论：从这张海报中我们可以发现海报有什么特点？海报上的文字是什么内容？
预设：海报上有图也有文字，以插图为主，文字少而精；海报上的文字包括活动主题、宣传语、活动详情、主办单位、赞助商等
4.指导学生拟定宣传语，了解插图特点。
(1)拟定宣传语
①进行信息储备
教师点拨：我们在写宣传语之前，首先要明确两个问题：一是明确宣传语写给谁看，他们的爱好是什么；二是明确我们的元旦联欢会上有哪些活动项目，其中最吸引人的是什么。只有知道这些，我们才能做到有的放矢。（出示课件14）
②学生为写宣传语作准备。
③引导学生比较例句，明确宣传语的写法。
出示下列两个例句，提问：下面哪句宣传语更吸引人？为什么？【出示课件15】
预设：第二个宣传语更吸引人，因为它制造了悬念，更能激发观众的好奇心引发观众参与的愿望。
④学生自主拟定宣传语。
师引导：除了画面感强之外，可以说宣传语也是海报的灵魂。看了这么多海报的知识，你想为元旦联欢会拟定一个什么样的宣传语？宣传语的要求是什么？
教师【出示课件16】
⑤学生在小组内展示拟定的宣传语，讨论交流
⑥在小组交流的基础上，师生共同总结写宣传语的方法。
点拨：要想使自己的宣传语打动人，首先必须了解元旦联欢会里有什么吸引人的地方，你想邀请谁来参加，他们的喜好是什么。其次要运用不同的写法写出宣传语。宣传语要有以下特点：语句精炼，有号召力；能激发人们的好奇心。
(2)指导学生了解插图特点。
①出示一份以简笔画形式制作的海报，让学生说说这份海报与平时办的手抄报的区别，体会海报插图的画法。
【出示课件17】
预设：手抄报文字较多，画只是起到了点缀的作用。海报的插图相对较醒目，主次较分明，主体颜色鲜明。
预设2：字体以艺术字为主；插图可以采用简笔画法、剪贴法等。
（3）课下完善图画，完成海报，张贴展示。
二、学习“日积月累”。
1.借助图片。
【出示课件18】
教师提问导入：“渔歌子”是一个词牌名，张志和有哪些了解呢？【出示课件19】
请你自己读一读这首词，边读边圈出词中描绘的景物。
预设1：诗中描写了西塞山、白鹭、桃花、流水、渔船上的老翁的箬笠和蓑衣和斜风细雨。
3.学生再读这首词，并借助图片理解句子的意思。【出示课件20】
师引导点拨：请根据注释来说一说这首古诗的意思。【出示课件21、22】
（1）小组交流。
（2）全班交流。
教师小结过渡：整首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景，表达了作者怎样的情感？【出示课件23】
预设：表达了作者对西塞山美景的赞美之情。
4.在理解的基础上多种朗读方法熟读成诵。
【板书设计】
打动人的宣传语
词句段运用 海报
好看的图画
语文园地
日积月累 渔歌子 赞美
图片
教学反思
本单元的语文园地安排了三个板块的内容。在“交流平台”的学习中我结合单元语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”，引导学生回顾课文内容，对重点语段进行朗读和交流，在此基础上对语文要素进行总结，强调静态描写和动态描写是表现景物独特魅力的好方法。
“词句段运用”安排了两部分内容。在第一题的教学中让学生在朗读的基础上说一说两个句段分别是怎样表现景物的静态美和动态美的，再以一个情境为例引导学生进行交流，可以从哪些方面表现静态美，最后让学生进行练笔实践，通过互评修改让学生进一步习得表达的方法。在第二题的教学中引导学生自读自悟，发现两个例句表达方式的共同之处：突出描写一种颜色的表达方式，在此基础上进一步拓展积累。
在教学“日积月累”时也以学生的自读感悟和积累为主，引导学生在理解诗意的基础上想象画面，诵读感悟，并熟读成诵。
