今天听的是二年级的《八角楼上》整节课对于情境创设设计的非常好，很符合现在的大单元设计。
听之所获
一、以情境贯穿始终
本节课最开始通过“小小讲解员”的招募活动进行引入，通过任务一的词语让那个孩子们学习把故事讲清楚，然后再通过第二段信息的梳理让学生学习把故事讲的生动。
在这个两个任务的讲解的过程中，徐老师始终让学生处于一种情境中那就是进行小小解说员，这样的情境的设置会很好的激发学生学习的兴趣。情境的创设很好的联系学生的生活实际，通过课文的学习，从课堂延伸到课外，这样的学习具有实践性。
回想我在教授这节课的时候也是重点训练学生的复述故事的能力，但是却没有很好的给学生创设一个大情境，让学生在情境中感受和学习，再就是本节课还有一个大的亮点就是老师不仅仅是在开头创设情境而是一直将情境贯穿其中，这点值得学习。
二、提供支架推动学习
本节课老师在课堂上给学生提供了很多的支架，很好给学生降低了学习的难度。在任务一中给学生出出示了词语，让学生通过词语来练习尝试讲述，还有任务二中的复述故事，是以填空的方式进行的，对于低年级的孩子她们一下子对故事进行讲述可能有点难度，但是用填空的方式让学生通过去抓住关键词句来进行复述，很好的把故事讲好。
三、由课内延伸向课外
课文的最后徐老师引导学生知道讲述故事可以一直继续下去，可以继续去讲述朱德元帅、周总理和刘胡兰的故事，这样正好和本单元的课文进行了很好的链接。来看看徐老师的结束语：
1927年井冈山上的星星之火照亮了八角楼，1936年长征胜利，革命的光芒逐渐照亮全中国。1949年中华人民共和国成立，我们站起来了。在党领导的100多年里，我们的生活发生了翻天覆地的变化，可是无论时代如何变化，请大家一定铭记1927年的八角楼上。课后请同学们继续讲好革命故事，做红色的讲解员，把周恩来的故事，朱德元帅的故事，刘胡兰的故事讲给身边的人听，这节课我们就上到这儿。
