一
谈话导入
这节课，我们一起走进第七单元的语文园地。回顾单元主题：“四时景物皆成趣”。围绕这一主题，本单元共选了四篇课文，文中的作者妙笔生花，描绘了这些景物，让我们体会到了“景物的情趣”。
师生交流单元阅读方面的语文要素：“初步体会静态描写和动态描写 ”。对于高年级同学，这里的体会要求我们理解什么是静态和动态描写，了解描写方法，并要学以致用，尝试自己去写。
二
走进“交流平台”，学习动态、静态描写
过渡：文中有许多优美的写景句子，我们一起来品味一下吧。请同学们自由朗读下面的句子，想一想作者运用了什么描写方法，巧抓关键词，从这些词语中体会到榕树什么特点？
预设：1、第一段是静态描写，我从“一簇簇”“茂盛”“绿得可爱”感受到榕树枝繁叶茂，翠色欲滴。第二段也是静态描写，我从“大”、“不可计数”、“卧”体会到榕树大而茂盛的特点。
师小结：作者运用静态描写，抓住了榕树的颜色、形态，让我们体会到了榕树的大而茂盛，翠色欲滴，感受到了榕树旺盛的生命力。
思考：作者是按什么顺序来描写的呢？
预设：1、由远及近的顺序。2、由整体到部分的顺序。作者从整体上描写榕树形态大、颜色绿，又从叶、枝、根三部分来具体描写，这样写有什么好处？（这样写更具体，使画面更清晰，更有条理。）
下面我们一起读一读书中学习伙伴的感受吧。
是啊，大的令人惊叹，我们都说“一切景语皆情语”，作者当时看到这么大的榕树，心情肯定十分惊叹。下面就请同学们带着理解，自己有感情地朗读这两段吧。
师总结：同学们，你看，静态描写就是要抓住景物的形态、大小、颜色等来描写，描写时还要按照一定顺序，并抒发自己的真实感情，这样才能把景物写得具体生动、有条理，更富有画面感。
我们接着看这一段，读下面的句子，想一想作者运用了什么描写方法，你是从哪些词语中看出来的？说一说你从中感受到了什么？
图片
预设：1、这一段是动态描写，抓住“溜”、“爬”等动词，感受到了月亮升起过程中动态变化，运用叠词“款款、渐渐”，感受到月亮升高的过程很慢。
作者是按什么顺序写出月亮升高的过程呢？下面我们一起读一读书中学习伙伴的体会吧。“活泼有趣”，从哪里能感受到？
总结：作者通过细致、耐心地观察，把原本“变化不大”的月夜景色，写得活泼有趣。可见，动态描写要关注动词，尤其要注意景物的动态变化过程，而且描写也要有顺序，并借助修辞和修饰词，才能把画面写具体，增强趣味性。
本单元的课文中，还有许多动态和静态描写的语句，你还对哪段描写印象深刻，说说的理解和感受。（生交流，生互评）
通读刚才对这些写景语段的品味，我们不难看出，静态描写和动态描写有不同之处，也有相似之处，你发现了吗？我们一起来总结一下方法吧。
不同：静态描写：关注景物的形态、颜色、大小等；动态描写：抓动词，关注景物变化状态。
相同：1.描写有顺序（整体到局部、由远及近、时间顺序等）；2.调用多种感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉等）；3.展开想象，抒发感情；4.巧加修饰词，巧用修辞和句式。“纸上得来终觉浅”，我们学了方法就要运用，下面就来试试这些方法能不能帮助你理解句子。
小结：这段出自贾平凹的《风雨》，作者表面在写废纸和猫，实际上是借这两种事物的动态变化来突出风雨之大之猛烈，写得生动形象，富有画面感。
三
迁移学习，走进词句段运用
过渡：同学们，通过对交流平台的学习，我们品读了许多优美的写景句子，总结了动静描写的方法，大家是不是也想一试身手，写一些具体优美的句子呢？接下来我们来看看词句段运用的第二部分。对比朗读两个例句,思考：第二句中作者运用了什么描写方法？哪些地方比第一句写得更具体？
1、这是动态描写（飞），第二句加上修饰词，“点点”说明了乌鸦数量多以及飞得高。“急急匆匆”说明了乌鸦归巢的急切心情。生动地写出了景物的形态、动作、速度。
2、第二个句子是静态描写的句子，用上了“粗粗的”“疏疏的”“累累的”这样的叠词，“疏疏的”写出枝叶的稀少，“累累的”写出来花骨朵的多、密。
作者按照从整体到局部的顺序，巧用修饰词，把桂树的样子描写得生动具体。
下面我们就一起来完成第一个句子，眼前是一条清澈的小河。读完句子，我们就可以确定关键词就是小河、清澈，我们可以从哪些方面展开想象,运用哪些方法来把小河描写具体呢？
学生思考，交流，生自己尝试写，展示作品，互评。小狗在公园的草坪上玩耍。关键词是小狗玩耍。
清早，天空中布满了阴云。关键词是布满和阴云。
请同学们试着运用刚才我们学到的方法，自由选择其中一个句子来描写，一会交流展示。（交流，展示，出示课件句子，朗读、评价）
四
总结作业
“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”通过这节课的学习，我们学会了运用动静描写把景物写具体的方法，同学们的表现都很棒！
作业：
1.运用动、静描写方法，把另外一句话写具体。
2.预习词句段第一部分和日积月累。
五
板书设计
语文园地七
静态 动态 结合
