第一课时教学目标
1.认识“扩”“刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“恬静、扩大”等9个词语。
2. 了解课文的写作顺序，学习作者按顺序来写清楚海上日出景色的方法。
3. 积累体现变化顺序的词语，尝试运用有序表达。
教学准备
教师搜集有关日出的风景图、巴金以及《海行杂记》等相关资料，做成ppt课件。准备四格漫画学习单（四格中画有相同海面图案）现场用展示台予以展示呈现。要求学生提前预习，读课文、认生字、标自然段、了解作者。
教学过程
第一课时
板块一：创设情境
了解作品中国传统文化的熏陶可以从点滴渗透开始。因此开篇导入出示诗句“让同学们自读古诗，猜猜两句诗中描绘的是什么自然景观，再结合图片初步感受日出磅礴之美。
1.导入人们总说诗中有画，画中有诗，今天老师给大家带来两句藏着画面的诗，请同学们来读一读。猜猜两句诗中描绘的是什么自然景观？（课件出示诗句“日出江花红胜火” “白日地中出，黄河天外来”）是啊，无论是旖旎江南日出，还是那磅礴的大漠日出都是自然奇观。今天，我们就跟随作家巴金的脚步，一道去海上看日出。（播放图片。板书课题：海上日出，齐读课题。）
2.了解作品：1927年1月，巴金乘船从上海出发前往巴黎留学，他将沿途的所见和所感用文字记录了下来，以书信的方式寄给自己的哥哥，《海上日出》便是这些见闻中的一篇。
3.作者所见的海上日出到底是什么样的呢？让我们走进课文，一起去看看吧！
版块二：初读课文，习字学词
1.自由读文，读准字音，读通句子。 遇到好词好句，可以把它画下来。
2.学习生字新词。（课件出示含要求会认、会写的字的词语）
（1）师指名认读生词，相机指导：结合字义，读准多音字“荷”（出示句子不同语境，指导学生准确区分。）
（2）全班齐读，思考：记住这些字，你有什么好办法吗？学生交流汇报。
（3）引导学生书写时分类总结写法，左右结构的字注意宽窄的比较，笔画的穿插。（4）师重点指导“镶”字的书写,两个“口”要写得小一点儿,横画较多,注意长度相等。 出示范字。生书空练习。注意要点以后，学生在田字格中练写。
版块三：由浅入深 关注顺序
学生能力的提升应该是螺旋上升的，需要具备用已知学未知的能力，温故而知新。
1.整体感知 了解概貌
师过渡：在海上看日出，真是一种独特的体验。作者是如何评价海上日出的呢？你能用文中的一句话来回答吗？
课件出示：这不是很伟大的奇观吗？
师：这个评价是什么意思呢？（预设：海上日出真是伟大的奇观！）
师指导朗读，读出作者对奇观的赞美。
2.温故知新 初探顺序
（1）这么伟大的奇观，如果换做要你来写，凭借你以往的经验， 我们应该怎么做呢？（预设：我得多观察观察，把日出的过程说清楚，会说说日出前、中、后的景色，会说说太阳的样子）
师总结：看来大家已经初步具备介绍日出的本领了，想把日出描述得更清楚，我们就要多观察，抓特点。
（2）作者是不是这样观察的呢？请默读课文，找找作者是怎样观察的。
组织交流，相机教学：
①通过读第一句话“为了看日出，我常常早起。”中的“常常”，就可以发现作者是观察了很多次的。
②通过读课文可以知道，作者不仅在晴天看了日出，还在有薄云和云很厚的天气里看了日出，说明观察了很多次。
③作者把日出时太阳的样子写的很细致，说明作者观察得很细致。
④作者不但写了日出的过程，还写了日出之前和日出之后的景象，观察得很全面。（3）借机调换，发现规律：如果把日出前后和日出过程的位置调换一下行不行呢？（预设：不行，那日出的顺序就混乱了）作者不但观察的全面，而且写得有条理：按照时间推移的顺序来介绍，日出的景象也就越加清晰了。
师：看来，要写清景物，要按照一定顺序来描述。
小结：把景物写清楚应该是建立在对景物的细致观察基础之上的，先从学生熟悉的技能入手，从而进一步发现新的规律，在整体把握文章脉络的同时，初步感受作者的写作顺序。
3.四格漫画，理清顺序
（1）其实，想要把景物介绍清楚，细微之处也要按顺序来表达。学生默读2、3自然段，把海上日出的过程绘制在四格漫画里。（学生绘画、展示）
（2）全班交流：比较同学们的绘画作品，讨论大家的绘制存在哪些共性？（预设：关注了太阳，太阳的位置都是不同的）
（3）如果需要把相邻的每幅图连接起来，你会从课文中选择哪些词语填写在连接处呢？“过了一会儿”“到了最后”“一刹那间”有了这些词语，日出的过程就自然地衔接起来了。作者就是这样，把太阳位置的变化按顺序写下来，让我们看到日出的过程的。小结：学生的认知需要循序渐进，四格漫画的设计是要发现顺序，运用“过了一会儿”“到了最后”“一刹那间”等词语构建顺序意识，让学生的语言向有序的表达推进。
4. 积累词语 指向表达
（1）其实像这样体现变化顺序的词语课文中还有很多，学生再次默读课文，把相关词语标注出来，尝试按顺序说一说。 小结使用这些词语的作用：丰富多样的词汇，把变化的顺序写清楚了。
（2）为了让表达顺序更有条理，我们可以用上一些特别的词语，比如“由……变成……”“最初……然后……最后”等，试着用上这些词语再来说一说日出的过程吧！
小结：这一环节的设计，旨在让学生言之有法，不仅能够发现作者的写作顺序，同时也能有顺序的来描述景物的变化过程。这节课我们跟随巴金先生一起体验了海上日出的过程，感受到了按照顺序来介绍景物的好处，下节课，我们将继续欣赏海上日出的奇观！
第二课时教学目标：
1. 默读课文，体会作者是怎样把海上日出的景色写清楚的。
2. 感受文章的语言特点，学习作者运用多种方式写出景物变化的方法。
3. 尝试观察日出景象，有顺序的表达。
教学过程：
板块一: 复习导入 关注要素
1.导入：上节课我们跟随巴金的脚步，欣赏了海上日出的美景，哪位同学能来说说天气晴朗时海上日出的景象？注意关注描述的顺序。
2.回顾评价：同学们能否结合上节课我们所学的写景物的方法来评价一下同学的描述呢？（按照景物的变化顺序，运用恰当的衔接词语）
3.默读课文，组织交流：
作者为什么会认为海上日出是伟大的奇观呢？
（预设：观察地点特别——船上；日出的过程壮观；不同天气下的日出景色不同）
版块二：紧扣顺序 落实要素
（交流第2、3自然段）
1.颜色多变，层次精妙
（1）海上日出变化莫测，起初天空是这样的（出示图片和句子）天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞
（2）生边读边思考：你有什么发现？
（3）师指名回答。（预设：天空的颜色发生了变化。）
（4）默读第2、3自然段，画出颜色。读一读。（出示语段）
（5）换词辨析：“红是真红”“红得非常可爱”“深红”都是红色，直接用“红色”代替好不好？
（6）学生发现：单是红色，就有万般变化，颜色变化由浅入深。
小结：这就是作者些颜色变化的顺序。
2.亮光渐变，顺序井然
（1）随着颜色变化，还有什么也发生了变化呢？（预设：亮度）
（2）找出描写亮度的词语，感受亮度变化。（师指名读）
（3）你能发现太阳的亮度是怎样变化的吗？
小结：光由弱到强，写出了变化，看来作者写光亮时同样抓住了变化顺序来写的。
3.位置变化，生动有序
（1）有了变化，这幅海上日出的动画就更加鲜活了！出示加点句子（切入“负着重荷”展开想象） 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢的努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。（2）学生想象：太阳负着的重担是什么？指名交流
（3）边读边想象：加点的词语让你看到了怎样的画面？
（4）感受加点词语表达的好处：作者就是运用了富于想象的拟人化的写法，把太阳升起来的动态变化过程，有序地写出来了。让我们感受到了太阳升起时虽缓慢艰辛，但却具有势不可挡的强大力量！
（5）用你的朗读让大家都看到这个壮观的景象吧！师指导朗读，通过调整语气的轻重、缓急，读出变化。
小结：作者抓住了颜色、亮光、位置的变化，写出了海上日出时的动态过程。在学生品味语言的过程中，感受按变化的顺序写景物的好处，可以围绕一个景物，按顺序写出多个特点的变化来。
4.巩固写法 自主阅读 （交流第4、5自然段）沿着这个思路，学生可以自主学习不同天气情况下日出后景象的段落。
（1）体会过天气晴朗时日出美景。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？请大家采用上面的学习方法自己默读第4、5自然，说说作者在描写不同天气情况下日出的景象时，有哪些精妙之处。（课件出示自读提示：画出关键的词语，关注景物的变化顺序。）（2）朗读、圈画
（3）同桌交流自己的发现
（4）集体交流，关注不同光线下云和水的动态。
重点交流：（课件出示句子）
①阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。师：你有过这样的视觉感受吗？想象画面，说说为什么很难分辨出哪里是水，哪里是天？相机出示图片，指导朗读。
②阳光“替黑云镶了一道发光的金边”“把黑云染成紫色或者红色”,大家见到过这样的情景吗？出示图片，理解“镶”的意思。阳光“给黑云镶了一道发光的金边”，想象此刻在你眼前出现了怎样的画面呢？
③被镶边、染色的不仅仅是云和海，引读“连我自己也成了光亮的了”。谈谈你此刻的心情吧！
（预设：日出的景色太美了；感觉太壮观了；身上暖洋洋的，充满了力量）想象着画面，把你的心情表达出来吧！（指导朗读）
版块三：总结写法 尝试表达
1.欣赏过不同时刻的海上日出景象，我们一起回顾一下，作者是如何把日出的景象写清楚的呢？（学生汇报）
师生合作总结：作者在定点观察时，抓住特点；运用了表示顺序、变化过程的关键词，按日出变化顺序来写景；并且展开了丰富的想象，写出了海上日出的壮观美景。
2.这样的奇观值得反复欣赏，让我们再来回忆一下，按顺序说说海上日出的景象。（课件出示表示时间转换的提示词，学生想象画面，按顺序表达）
交流评价：认真倾听，想象画面，哪里不足可以互相补充或指正。
3.有兴趣的同学可以利用节假日去看看日出，通过摄影、画画、日记等方式记录观察所获。在感受日出景象变化时，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。
板块四：推荐阅读 拓展训练
了解《海行杂记》，推荐阅读书中的散文《海上生明月》，进一步感受巴金先生语言的魅力。
