《记金华的双龙洞》教学过程设计-j9九游会登录入口

《记金华的双龙洞》教学设计
西安经开第十三小学 罗瑛
【教学内容】
统编版语文四年级下册第五单元17课《记金华的双龙洞》。
【教学目标】
1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等 15 个字，会写“杜鹃、气势”等 15个词语。
2.理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。
3.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。
【教学重点】了解文章按游览先后顺序写景的方法。
【教学难点】了解课文是如何把重点景物写清楚的。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等 15 个字，会写“杜鹃、气势”等 15个词语。
2.理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。
3.感受游览路上自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
【教学过程】
一、情境导入
1.激趣导入新课：读叶圣陶的邀请信，了解作者叶圣陶。
这节课我们将和作家叶圣陶先生一起走进金华，走进神奇的地下溶洞。
教师出示课题并板书。学生齐读课题，解题。
2.教师提出问题：你参观过溶洞吗？让我们一起来看看溶洞是怎样形成的吧。
溶洞：石灰岩被含有二氧化碳的流水所溶解、腐蚀而形成的天然洞穴。洞内有各种碳酸钙的化学沉淀物，如钟乳石、石笋和石柱。
双龙洞的神奇、特别在哪里？和叶圣陶爷爷一起搭乘旅游专列去书中看看吧！
二、初读课文,学习字词
1.初读课文
（1）教师播放范读，感悟句子的魅力。
（2）教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：作者是按照怎样的顺序游览双龙洞的？
（3）学生自由读课文，并思考相关问题。
2.检查字词
（1）出示认字词语，教师指名读词语，同学间注意纠正字音，交流识字方法。
（2）对比识字：渐与浙；臂与臀，比较两字之间的字形与读音上不同。
（3）指导写字：浙zhè 臀tún
3.再读课文，整体感知
（1）教师提出问题：《记金华双龙洞》这篇课文是一篇游记，写了叶圣陶爷爷在游览金华的双龙洞时所看到的景象。接下来，请同学们默读课文，思考：作者游双龙洞的游览路线是怎样的？找出文中表示作者行踪的语句。
预设：学生在教材中勾画表示游览路线的语句，指名学生汇报。
（2）读读作者行踪的句子，指出这些表示地点转换的句子叫过渡句。写游记时用上过渡句可以使顺序更清楚明了，过渡自然。
（3）比较：如果换成“我们入山了——然后到洞口——接着就是外洞——下来到空隙去——再就是内洞——最后坐船出洞”有什么不同？
（4）学生完成游览路线图：路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞
（5）教师总结：叶圣陶一面走一面看，依次对双龙洞的各处景物进行介绍，使文章的脉络非常清晰，透过文字我们仿佛就在跟随他的脚步一起游览，这种写法叫做移步换景。
（6）描写双龙洞各处景物时，叶圣陶爷爷所用的笔墨一样吗？重点描写了哪几处景物？读一读关于这几处景物的描写，你觉得哪处景物各有特色，给你留下的印象最深?
小结:写作时，所描写景物多时，可以挑一两处给你印象深刻的景物重点来写。
四、精读细研，领悟写法
1、第一自然段知道了什么？
学生读课文，完成表格。
2、研读第2-3自然段
（1）默读课文第2、3自然段，去感受路上的生机与明艳，思考：一路上，作者看到了哪些景物？
（2）小组之间进行合作交流，指名回答。
预设1：看到了盘曲而上的公路。
预设2：看到“山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。”从“开满”两字，可以感受到映山红的多。
教师追问：映山红要比盆栽的杜鹃显得更有精神，更有精神是什么意思？谁来说一说。
预设3：看到了“油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。”说明油桐长得很茂盛，这儿一丛，那儿一簇，体现了花儿的多。
预设4：看到“山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。”
追问：作者说在别处似乎没有见过，说明了什么？
作者抓住每一个景物的特点描写，这些有特色的花、树、沙土看起来一片明艳。
（3）作者边走边看，还听到了什么？指名读第3自然段。
四个“时而”写了山中溪流的什么？为什么有这样的变化？感受到了什么？
预设：这里说的是溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急，溪声也随着时高时低，时断时续。将溪流形美、声美的特点写了出来，感受到了作者语言的生动与丰富，将大自然的生机与活力写了出来。
再次朗读，去感受作者语言的生动与丰富。
3、通读全文，找出泉水流经的景点，将泉水流经的来路与作者的游览路线对照，说说你的发现。
教师组织交流总结线索二：泉水的来路：一路迎着溪流→洞口，溪流从洞里出来→外洞，泉水从孔隙流出→内洞，泉水靠着右边流，所以每一处景点，作者都写到了泉水的来路。作者的游览顺序正好与泉水流出的方向相反。
4.教师小结：通过阅读课文，梳理文章脉络，我们发现了两条线索，那作者又是怎样记叙游览过程的？他又是如何将景物的特点写清楚的呢？我们下节课再学习。
五、课堂小结，布置作业。
1.抄写本课生字词。
2.运用今天学到的小锦囊写一处景物。
3.有感情地朗读课文。
【板书设计】
游记 17 记金华的双龙洞
过渡句
移步换景
重点写
抓特点
听到的
看到的