教学目标：
1.认识“恭、焉”等字，会写“囊、萤 ”等字，能正确、流利的朗读课文。
2.借助注释等多种方法理解句子意思，了解故事内容，背诵《囊萤夜读》。
教学重、难点：
重点:能正确流利地朗读并背诵课文。
难点：运用多种方法理解句子意思，了解课文内容，掌握学习文言文的方法。
教学准备：课件、作业纸。
教学过程：
一、导入。
同学们听过《凿壁借光》的故事吗?（引导学生说一说《凿壁借光》故事）今天我们学习第18课文言文二则中的《囊萤夜读》，认识古代一位勤学苦读的人。（板书：《囊萤夜读》，指导 “囊”的书写。（笔画多的字，笔画要写紧簇。）
二、学习新课。
1.理解课题。
（1）说说“囊萤夜读”的意思。
预设：逐字理解，囊：用口袋装。萤：萤火虫。囊萤夜读：用口袋装萤火虫在夜里读书。
（2）你们知道谁在夜里用口袋装萤火虫读书吗？（车胤）
（3）你是怎么知道的？（借助注释）
师评价：你真是个会学习的孩子！
【设计意图：引导学生自主学习，结合注释学习文言文】
初读课文。
要求：
读准字音，读通句子，难度的地方要多读几遍。
（2）指名读，学生评价并交流：读文言文的要求。
师生交流：读文言文时语速要慢一点，读出节奏，重点部分要强调性地读。
教师范读。
指名再次读课文，引导学生纠正存在问题。
（5）分组读课文。
3.交流：文中有两个多音字是怎么判断的？
a.联系文中意思；
b.看注释；
4.出示节奏线再读课文，深入了解文章内容。。
（1）指名再读课文。
（2）男女生分别展示读课文。
师评价：同学们读的真是越来越好了。俗话说：书读百遍，其义自见。文章的大致意思你们了解吗？接下来请同学们小组合作学习完成任务。
【设计意图：引导学生正确朗读，掌握文言文的读法，读中感悟文章大意。】
5.小组合作学习。
要求：正确、流利地朗读课文,并借助多种方法（注释、扩词语、联系生活实际）理解句子意思，弄懂文章的内容。
预设汇报：
（1）借助注释、扩词并联系生活的方法理解句子意思；
（2）引导学生点评汇报情况（可以质疑、补充、纠正或是个人见解）。
（3）汇报组改正。
师评价：汇报组同学很会动脑筋，都是会学习的孩子!xxx（点评同学）听得很仔细，点评特别准确，希望大家都能像他们学习。
【设计意图：培养学生自主学习、合作探究的学习习惯和能力。】
对照朗读文言文与译文。
.男、女生接力（男生第一句，女生第二句）朗读文言文或译文。
.师、生合作，分别朗读文言文或译文，找出对应句子。
【设计意图：巩固朗读，深入理解文章内容。】
7.朗读感悟，感受人物的品质。
（1）.试想车胤在读书时还会遇到哪些困难？（蚊虫叮咬、眼睛酸痛……）
(2).师生交流：他放弃了吗？（没有）从哪句话可以看出他没有放弃？（以夜继日焉）你认为车因能取得成绩吗?从哪句话可以看出他通过努力取得了成绩？（博学多通）你们觉得他是一个怎样的人？（勤学苦读，发奋图强）
（3）.同学们有什么话想对车胤说？带着对车胤的敬佩之情跟随音乐再读一读这则文言文。
【设计意图：感受人物品质，升华文章思想内涵。】
8.指导背诵。
二、迁移阅读《江泌映月》。
1.依据所学文言文的学习方法，了解《江泌映月》的故事内容。
2.说一说：江泌是一个怎样的人？
【设计意图：引导学生自主阅读文言文故事，激发学习传统文化的兴趣，深入文言文的学习方法。】
三.布置作业。
1.说一说：用自己的话把《囊萤夜读》故事内容及体会说给家人听。
3.读一读：阅读有关古人读书求学的成语故事。如：《悬梁刺股》、《程门立雪》、《牛角挂书》等。
板书设计：
囊萤夜读
车胤 勤学苦读
1.借助注释
2.扩词语
- 联系生活
教学反思：
《囊萤夜读》是四年级下册第六单元的一篇文言文，讲的是晋朝一个叫车胤的人勤奋好学，因家境贫寒常常买不起灯油，在夏季夜里借用萤火虫的微光来照明读书学习的故事。这则故事赞美了我国传统文化中勤奋学习，持之以恒的精神，启示我们无论环境多么恶劣，都要勤奋刻苦地学习。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。
学生对文言文接触较少，教学中我较多的对朗读、背诵作指导，主要突出了学生的主体地位，让学生自主阅读、合作探究、交流展示，教师只是在关键地方进行点拨。在初读时要求学生读准字音，读通句子，通过学生之间的相互交流来分析并判断文中多音字的读音。在教师范读时起到感染学生的目的，引导学生注意断词、断句。出示节奏线再次朗读时，引导学生提升朗读效果，做到准确无误，并强调第一句要重读，读出对车胤勤勉好学的钦佩和赞赏之情。本节课重点是指导学生掌握文言文的读法：一是朗读的速度要慢；二是停顿要得当；三是要读出不同句式的语气。难点是引导学生在小组合作学习中借助多种方法（借助注释、扩词、联系生活等）理解句子意思，了解文章内容，掌握文言文的学习方法。
在教学时，我是这样做的：
1、以读导学，多种形式多次重复的朗读。
本文只有短短两大句话但是却有一个长句子和两个多音字，于是我先让学生自由朗读，引导其他学生点评指正；教师范读学生听读，标上自己读错的生字，试着画出停顿节奏；随后出示节奏线以不同形式让学生诵读，帮助学生对文本的理解，力求大部分同学可以当堂完成背诵任务。
2、回顾过往，总结经验，尝试自学。
文言文的学习对四年级学生不是空白，之前学习过《精卫填海》《王戎不取道旁李》等，《囊萤夜读》这篇文言文篇幅较短，内容浅显易懂。所以教学前我引导学生回忆以前朗读文言文的要求以及学习方法。教学习中，我完全放手让学生自主学习、小组合作学习并汇报，其他学生倾听并从多方面(字词读音，句子理解等）进行点评、补充甚至是质疑，教师只在学生有疑问处稍加点拨指导。培养学生独立自主、合作探究的学习习惯及能力。
3、迁移阅读，学以致用。
在迁移阅读部分，我仍安排以小组学习的方式学习与《囊萤夜读》类似的文言文故事——《江泌映月》，学生在自主学习、合作探究的过程中加深理解，巩固学习方法，培养学习文言文的兴趣。
文言文的学习，重点是朗读，难点在于对句子的理解。通过总结回顾方法得出理解文言文的学习方法有：借助注释、借助插图、联系上下文、组词、想象画面、补充句子等。有了方法的引领，还需在实践中不断巩固，以做到熟练应用，最后转变为学生的能力。
不足之处：
1、个别环节应作合理调整，在感受人物品质环节中应引导交流评价人物，感受品质，升华情感，再配乐诵读，进一步领悟文章的思想内涵。
2、板书设计不够合理。应在主板（右板）显示本节课的主要内容，副板（左板）显示辅助教学内容（学习方法、重点字词等）。
3.对小组合作的指导不够明确。应该在讨论交流之前就进行具体的分工指导，汇报时做到紧密衔接、人人参与，高效完成学习任务。
