18 棉花姑娘（第一课时）
【教学目标】
1.认识“棉、娘”等13个生字和偏旁“大字头”，会写“病、医”两个字。
2.能感情地朗读课文第一至四自然段，读出祈使句请求的语气，在分角色朗读感悟棉花姑娘急切盼望的心情以及小动物们的无能为力。（教学重难点）
3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
【教学过程】
一、激趣导入—招聘金牌小演员
浙江电视台少儿频道节目组听说我们今天要学习《棉花姑娘》，给同学们发来一封邀请函，想请4位同学给“棉花姑娘寻医治病片段”当小演员，谁能成为“小明星”呢？快快行动吧！
那么我们首先要学好这一课的朗读。
教师导入：棉花是植物，所以是木子旁。不但好看，而且还很有用，冬天我们穿的棉衣，盖的棉被都是用棉花做的，它很保暖。棉花的作用可真大，不仅作用大，棉花还很美。小朋友一起来看它们长着白白的脸蛋，穿着绿色的裙子，像不像美丽的姑娘？所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。（“娘”的声母是鼻音“n”，单独读第二声，在“姑娘”中“娘”读轻声。）
出示课题、齐读课题。(板书课题）
二、聚焦病情，读好开头（学习任务一：有声有色读对话）
思考：看图片，说一说棉花姑娘怎么了？生病了。相机学习第一自然段。
1.读好两个长句子。注意词语间的停顿就能读准确读流利。
2.学习“病”字。“病”的字理（小篆到现在的字形变化）。学生联系了自己的生活体验猜字。病字头的两点代表床脚，写时千万别忘，为写字教学作铺垫。
3.想一想：棉花姑娘因为什么得病，引出蚜虫，读好“可恶的蚜虫”，相机带入蚜虫危害的知识。
4.这时棉花就特别盼望医生给它治病。联系生活实际、结合图片和字理学习“医、治”，（医院里有医生给病人治病。）读出极度盼望的语气。
三、整体感知，聚焦求医
教师引导：
1.棉花姑娘盼来了哪些动物医生给她治病？
燕子 啄木鸟 青蛙 （板贴）
根据图片和字理学习“燕”。四点底是尾巴。
2.读2-4自然段，用“ ”画出棉花姑娘说的话。用“~~~~~”画出燕子、啄木鸟、青蛙说的话。
3.发现语言规律，明确棉花姑娘说的话都是相同的。三位医生说的话大部分内容相同，不同的是捉虫的位置不同。（一人说，一人板贴位置。）
四、创设情境，角色朗读
1.朗读指导燕子、啄木鸟、青蛙说的话。
学习多音字：干。组词：饼干、干净。用句子来区别。
多音字组词成句：啄木鸟真能干，把树干里的虫子吃干净。
a.指导燕子说的话（小燕子礼貌、无能为力、抱歉的语气）
b.由扶到放，读好啄木鸟、青蛙说的话。
2.想一想：棉花姑娘三次说的话是一样的，心情一样吗？
（体会棉花姑娘病越来越重，越来越着急的心情）读好棉花姑娘的话。
教师创设情境，和学生合作读一读。
五、田园剧场，争当金牌小演员（学习任务二：绘声绘色演一演）
1.出示评价要求。
2.先小组练一连。
3.田园剧场演一演，评一评
六、关注笔顺，规范书写（学习任务三:欢声笑语受邀请）
1．“医”字的书写。
（1）三看。一看结构，二看关键笔画，三看端正美观。
（2）掌握笔顺。（先把医药箱的盖子准备好，再装进医疗用品，最后写上医药箱两边）
（3）学生练习，教师反馈指导。
2．“病”字的书写。
（1）三看。一看结构，二看关键笔画，三看端正美观。
（2）关注“病字旁”的写法。
（3）教师范写，学生练习。（教师巡视反馈）
3．语境中巩固书写生字。
最后，七星瓢虫怎么把蚜虫消灭光的？棉花姑娘又对它说什么呢？下节课再学习。
附板书：
18.棉花姑娘
燕子 空中飞
啄木鸟 树干里
青蛙 田里
七星瓢虫
