教学目标：
1.会写“惧、凄”等15个生字，会读“流落、荒凉”等21个词语。
2.通过比较阅读，认识梗概，并借助梗概概括小标题，了解名著的主要内容，初步感知人物形象。
3.借助梗概，了解鲁滨逊曲折经历，产生阅读原著的兴趣。
教学准备：
课件。
教学过程：
（一） 目标引领 导入新课
1. 谈话导入
师：在浩瀚的世界文学宝库中，有许多灿若星辰的作品，它们是人类共同的精神财富。今天我们将走进第二单元的学习，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。请同学们打开单元页，读一读，谈一下自己的看法。
2. 明确单元语文要素和习作要求
3.导入新课 揭示主题
师：同学们，请大家看一个视频，猜猜是哪一篇文章？
生：《鲁滨逊漂流记》
师：是的，这是一部冒险小说，请和老师一起板书课题，齐读课题。
（二） 简介图书，走进作者
师：哪位同学搜集了作者资料，和大家分享一下？
生：2-3个回答
师：老师也给大家带来了有关《鲁滨逊漂流记》内容介绍，请同学们看课件（出示对本书的粗略介绍以及作者的资料）。
（三）了解本书的创作背景
师：课件出示，请同学们默读。
师：交流简介，畅谈感悟。
（四）认识“梗概”和“节选”
1. 初读课文，发现不同
师：请同学们默读课文，谈谈自己的发现。
生：本篇文章有两部分内容：梗概和节选
师：什么叫做梗概呢？就是文章的大略内容。（课件出示梗概定义），节选是从原著中选取出来的精彩片段。（课件出示）
（五）检查生字词
师：同学们，了解了什么叫做梗概和节选，那文中的生字大家能准确朗读吗？自己先试一试。（出示课件)
生：自由读。
师：哪位同学当小老师帮助我们解释一下自己认为较难的词语？
生1：我给大家解释一下“焉知非福”：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。
生2：我给大家解释一下“北纬”：自赤道平面向北度量的纬度或纬线。
师：解释的真好，课前做好预习的准备，动手查阅资料的习惯值得点赞。接下来，让我们一起读一读这些词语。
师：老师沉迷于你们铿锵有力的朗读！同学们，我们不但要认识文中生字，还要会写这些生字，这样才可以帮我们更好的理解课文，掌握文中脉络。（课件出示会写的字）
师：哪位同学当小老师给我们提示易错的字呢？请你来！
生1：我们要注意“籍”和“藉”的区别，可以通过组词来识记这两个字。
生2：“凄”字的竖画不能出头……
师：非常感谢这两个同学给我们带来的温馨提示，一定要牢记在心里。请同学们把以上生字在写字本上每个写两遍。注意写字姿势以及每个字的书写笔顺。开始吧。
（六）默读梗概，总结小标题
默读梗概，思考：这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？圈画关键语句，作为交流的依据，试着再用小标题概括出来，注意语言要凝练。
师：老师先给大家举个例子。如：第2自然段里鲁滨逊乘船去非洲，遇大风船受损，同伴都乘小艇逃生，最后死在海里，留下自己飘落在一个荒岛。我们就可以把有关鲁滨逊的事情总结为：流落荒岛（课件及板书展示）。照着这样的方法，看看梗概里还写了鲁滨逊的哪些事情？自己先试一试，3分钟以后以小组为单位进行交流汇报，注意要说出交流的依据，开始吧！
生：交流汇报。
师：老师一一出示课件并在黑板板书。
（七）讲述梗概内容
师：同学们，鲁滨逊流落荒岛后做了很多很多的事情，那接下来哪位同学能根据我们总结的小标题，讲一讲梗概的内容呢？同桌之间先试一试。
生：汇报交流。
师：请同学们根据老师出示的课件内容一起读一读。
生：齐读课件内容。
师：同学们，当我们把文章读到这里的时候，鲁滨逊给你的第一印象是什么？
生：勇敢、聪明机智、不怕困难。
师：是呀，正是因为曾经有这样一个真实的故事，今天的我们才知道了世界上还有一个这样勇敢、聪明、不怕困难的鲁滨逊。其实，鲁滨逊经历的远远不止这些，还有其他更加精彩的故事，我们应该拿起《鲁滨逊漂流记》这本书细细的读一读，你可能会看到世界另一个角落的故事。法国伟大的启蒙思想家、教育家卢梭曾经说过，所有的青少年都应该看看这本书，对其自身的成长会有很大的帮助。希望课下孩子们都能拿起这本书读一读。
（八）总结本课内容
师：这节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解了他28年来遇到的各种各样的困难。在岛上他还发生了哪些有意义的事情呢？他究竟是一个怎样的人呢？我们下节课再深入的走进他。下课！
