三下《国宝大熊猫》课堂实录
执教：蒋军晶板块一：写“国宝大熊猫”与写“我喜欢的小动物”不一样
师：小朋友们知道我们今天要写什么吗？
师：屏幕上出现一个词（ppt：动物），如果你可以选择，你愿意写什么动物？
生：企鹅
生：老虎，因为老虎是百兽之王。
师：我再加一个字（ppt：小动物）你的选择就要调整过来。现在你选择写什么？
生：我选择写小兔子，因为它蹦蹦跳跳很可爱。
生：我选择写小猫，它的叫声很可爱。
师：我再加一个词（ppt：我喜欢的小动物），如果要写你喜欢的小动物，你会写什么？
生：小狗。
生：我会写小仓鼠。
师：很多人也养过小仓鼠，对不对？所以写喜欢的小动物，很多孩子会写自己了解的，喜欢的。但是蒋老师想让你们写另外的动物。
师：（ppt出示“斑背小羚羊”）这是什么动物，认出来了吗？（学生摇头）这是“斑背小羚羊”。如果今天有两个作文题，一定要写完才能回家的，两个选一个，你会选择哪个题目？
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师：为什么更多的人选择了“我喜欢的小动物”？我来采访一下。
生：写“斑背小羚羊”就只能写它。写“我喜欢的小动物”，写的范围就变大了
师：范围一广，可写的小动物就多了
生：写“我喜欢的小动物”，就能选择我了解的小动物。而写“斑背小羚羊”，我们都不了解它。
师：如果我不出示照片，大家可能连“斑背小羚羊”的样子都不知道。你发现了吗？大家愿意写“我喜欢的小动物”，是因为我们见过、了解、熟悉。假如我要求你们一定要写“斑背小羚羊”，但是呢，可以三天之后交，为了介绍它，你会做什么事？
生：查找资料，了解它的习性。
师：你一般通过什么方式查找资料？
生：一般情况下，可以通过网络和书籍。
师：我估计只能通过网络，要找到这本书太难了。爸爸妈妈也不要去请教，估计他们也不知道。还有怎样的方式？
生：到动物园里去观察。
师：现在你发现了吧，写“斑背小羚羊”要查资料。写国宝大熊猫相也一样，要介绍他，也要先查资料。
板块二：怎么查资料呢
师：接下来，我要放一个教你们上网查找资料的视频了，很短，但看完后我要提一个很刁钻的问题，你要眼睛一眨不眨地看，才能回答这个问题。明白了吗？
（播放“网页搜索资料”的视频）
师：查找资料，就要在搜索框里输入关键词。但蒋老师常用的方法是直接提问，刚刚那个视频里，搜索框里输入了什么问题？
生：大熊猫是猫吗？
师：大熊猫是猫吗？但我们要进一步了解大熊猫，难道只能提这一个问题吗？下面是我们班小朋友提的问题，我给你们闪现一下啊，不给你们看清楚，是因为我很想知道——你们会提什么问题？
生：大熊猫是猫科动物吗？
生：大熊猫一定是黑白色的吗？
生：大熊猫能活多久？
生：大熊猫是吃肉还是吃素？
生：为什么这么多动物中，大熊猫被称为国宝？
生：大熊猫有几种名字？
生：大熊猫住在哪里？
生：大熊猫会冬眠吗？
生：大熊猫走路是不是内八？
生：大熊猫是黑白色的，这是为什么呢？
师：好了，看，我们班的小朋友也问了很多。这个时代，你查找资料的时候还会看到很多视频，我本来搜索的是“大熊猫为什么是黑白色”，结果搜着搜着看到了这个视频。想不想看视频？（播放视频）
师：如果你写大熊猫，你想把这个视频里提到的哪个特点介绍给大家？
生：大熊猫一般生活在陕西、四川等地区。（生说错“陕西”，有孩子大声纠正）
师：我知道，我也听出来了。一般情况下，最厉害的人听出别人的错误，悄悄告诉她。大庭广众下喊出来，他多难为情啊。现在反正大家都知道，我悄悄提醒你一下，那个词叫陕西。
师：还有吗？我不太喜欢介绍这一点。
生：大熊猫既能下水，又能爬树。
师：一般人不知道大熊猫的这个特点，所以要介绍给别人。
生：我想在这篇作文里介绍，大熊猫其实是吃肉的。
生：大熊猫八百多万年前就出现了，跟大熊猫同时期的动物都灭绝了。
板块三：从哪些方面介绍大熊猫呢？
师：介绍大熊猫，我们有很多很多内容可以介绍，但是，我们的文章不能写那么长。你说，一篇不长的文章要介绍大熊猫，而介绍的内容有那么多，我们该怎么办？
生：写一两个
师：意思是要做出选择？
生：我们要介绍别人不知道的关于大熊猫的特点。
师：最好介绍一点别人不太知道的，显得我们很牛。这个建议真好。一般我不建议给掌声，我们给他点掌声。还有没有建议？这两个建议已经很厉害了。
师：下面，老师给你们看两篇别人写的两篇文章的提纲，第一篇写的是《麋鹿》，第二篇写的是《企鹅》。比较着看，你有没有发现？
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生：介绍动物，一般选择三个或四个角度。
生：这两篇文章都用了总起句，一篇是问句，一篇是总结的句子。
师：接下来，拿出写作纸。如果你来介绍大熊猫？你会选哪几个角度？（学生列提纲，讲评）
大熊猫长得很可爱。
大熊猫战斗力很强。
大熊猫喜欢吃竹子。
大熊猫已经在地球上生活了八百多万年了。
大熊猫为什么是国宝？
大熊猫生活在哪里？
大熊猫只有黑白相间的吗？
大熊猫会活多久呢？
大熊猫的眼睛是黑色的，是因为他们熬夜吗？
大熊猫为什么是我们的国宝？
大熊猫是猫吗？
大熊猫有几个名字？
大熊猫已经活了八百多年，是中国的活化石。
大熊猫的名字里虽然有猫，但和猫没有绝对的关系。
大熊猫是中国的特有物种，被称为中国的文化象征之一。
大熊猫的祖先叫史熊猫。
板块四：怎么介绍大熊猫才清楚、吸引人？
师：你们认为列好提纲就一定能写好吗？不一定。比如说有一个人要写企鹅，他看到提纲，要写好“为什么企鹅不怕冷“，就去查找资料，找啊找，找到一段话，这段话很长，请问，会把这么长的一段话原原本本抄进去的举手？挑战来了，为什么这些字你会抄进去？
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生：不会，因为这样抄写太麻烦了，我们最好只抄重要的部分。
生：我想补充，如果把这段话原原本本抄进去，就像流水账一样，如果写流水账还会有人想看吗？
师：所以，我们先要从这段话里挑选关键句。蒋老师认为这段话里有三个关键句，我想看你们有没有水平挑出三句话。拿出阅读单，把你认为重要的句子划下来。（生自主划线）
师：真厉害。你们大部分人找到了关键句，现在把关键的句子组合在一起，就是完整的话。一起来读一读。
师：但是这个小朋友对自己要求比较高，他觉得原原本本抄不好，他要改一改。看，蓝色的字就是他改过的。你们都喜欢改写后的第二段，为什么呀？
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生：第二段用了自己的语言，他用了比喻的方法。
生：第一段是直白地告诉你，第二段是在卖关子的。像这种卖关子的话就比较吸引读者的眼球。
师：第二段更生动。那么，第二段哪个词、哪句话让你很喜欢？
生：我喜欢企鹅拥有天然的羽绒服羽毛，这一句话把企鹅的羽毛比作天然羽绒服，我觉得很有趣。
师：是啊，一件天然的羽绒服，有趣。如果一篇文章介绍动物，有一句话让你们喜欢，是多么棒的一件事。你喜欢哪一句啊？
生：所以为了活命，没有一只企鹅刻意减肥啦！因为我觉得企鹅不愿意减肥，很有趣。
师：是啊，很多大人刻意减肥，她们竟然不愿意减肥，很有趣诶。一段话里有两处让人喜欢，很了不得了。还有吗？
生：这件天然的羽绒服……秘密武器。我喜欢秘密武器这个词。
师：有的时候就是一个词吸引别人。
师：如果有人要写国宝大熊猫，他想写好“大熊猫很喜欢睡觉”这一条，他找啊找啊，找了很多资料。你们肯定知道要选择，用自己的话尽量写得有趣，你们有没有这个本事呢？能不能根据这段资料写一段话，写大熊猫很喜欢睡觉？很难哦，能写多少写多少。（生自主写作）
师：我们来看看这四位小朋友的改写。
大熊猫爱睡觉，告诉你，大熊猫每天可以睡十二个小时，冬天还可以睡16小时，可以说是大自然的懒虫。可是，为什么熊猫要睡12~16个小时呢？因为她们大部分是吃竹子，消化道很短……（没写完）生：我喜欢大熊猫是大自然的懒虫这句话。
师：我就知道有人会喜欢这个大懒虫。除此以外呢？
生：我喜欢她的自问自答。
师：哎呦，她里面有自问自答。请问自问在哪里？为什么熊猫要睡12~16个小时呢？虽然没答完，但是这个就是自问自答。蒋老师还喜欢一个词，虽然单拎出来不是好词好句——“告诉你”，这个词好像跟我们在聊天。
大熊猫爱睡觉，它每天除了吃这个吃那个，把自己变成了大肉球。其他时间都在睡觉。不过它爱睡觉也是有原因的哦！别看它每天吃吃吃，肚子都要爆炸了，才开始睡觉，那可能是因为要在梦中吃肉吧。它那食物储藏室里的营养可就是有豆粒儿那么点多，为了节省体力，他也不得不吃吃吃睡睡睡了。师：真好，你们喜欢她写的哪个地方？
生：我喜欢这句——大熊猫爱睡觉，它每天除了吃这个吃那个，把自己变成了大肉球。
师：你肯定喜欢那个“大肉球”对不对？当一篇文章里面有些词跟别人不一样，稍微有趣的，都会引起大家的关注。
生：我喜欢这句——别看它每天吃吃吃，肚子都要爆炸了。
师：是的，她的很多句子好像在跟我们聊天一样，很自然。
生：我喜欢这句——它那食物储藏室里的营养可就是有豆粒儿那么点多。
师：刚才那段那么生硬的资料，她为了表明营养很少，就说“只有豆粒那么多”，而且把肚子比作储藏室。怎么写出来的哦，真厉害。
大熊猫很爱睡觉，是个名副其实的睡觉大王。她们有很多睡觉姿势，平躺、侧睡、俯卧……如果太阳太大，为了遮阳，它们会用一只手放在头顶，太阳就晒不到大熊猫了！大熊猫为什么爱睡觉？因为，它们吃竹子，竹子的能量少，它们只好多睡觉了。师：这位作者请看着我，我要表扬你了。刚才那么长的资料，就讲了三个方面的内容；你这么短的一段话，也讲了三个方面的内容，第一个，爱睡觉，第二，姿势很多。第三，为什么爱睡觉。牛，我其实也想写好，第三处我还不如你呢。你们还有喜欢的地方吗？
生：虽然没有好词好句，但是我觉得也好。它们只好多睡觉了，这个“只好”，有一种被迫无奈的感觉。
师：只好这个词都被你发现了。我们今天就上到这里，下课。
