同学们，大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在这天地间，吸引着人们去寻找，去发现，本单元的大任务就是做“大自然的观察员”，把你观察到的事物从多个方面记录下来。那怎么把观察到的事物写清楚呢，这节课就让我们一起去探秘 火烧云 。（板书：火字写的时候要先两边，后中间）请大家齐读。图片
师：课文我们已经预习过了，谁能用文中的一句话来说一说什么是火烧云？
生：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。
师：真是这样的吗？我们一起来欣赏一下吧。（点评）
师：看完以后你有什么感想？——太奇特了，五彩斑斓的，跟着了火一样……
是啊，也让老师不禁想起了李清照的在《如梦令》中的一句诗：火烧云，瑰丽奇，红霞满地晓风吹。
师：这么美的火烧云，作者又是从哪些方面具体来写的呢？请你默读课文，思考：课文是从哪几个方面来写火烧云的？
作者是从颜色和形状这款两个方面来介绍火烧云的。
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活动一：1.师：那作者是怎样写火烧云颜色的特点的呢？接下来，请同学们自由朗读第 3自然段，说说作者写了火烧云颜色怎样的特点？你是从哪些词语中看出来的——颜色多 快
师，明确要求了吗？那么，请开始你的朗读吧！
- 师：课堂上声音小了，但课本上的痕迹却多了！来，谁能说一下火烧云的颜色有什么特点？
生：火烧云的颜色变化极多。（板书：变化多）
师：从哪些词语中看出来的呢？
师：你找得很全面！作者眼中的火烧云颜色有：红彤彤、金灿灿的，还有半紫半黄，半灰半百合色的，还有葡萄灰、梨黄、茄子紫。
师：颜色可真不少！读完这些颜色后你有什么发现吗？没错！作者在写火烧云的时候不仅仅用了一种方式，用了几种形式呀？
生：3种！
师：都有哪三种呢？第一种是？
生：abb
师：abb形式，我们可以准确的称为是叠词形式。还有？
生：半什么半什么
师：还有？
生：水果和蔬菜的颜色。
师：我们可以称之为比喻色！那天空中只有这些颜色了吗？
生：不是
师：那你能试着说一说这些“说也说不出来，见也没见过的颜色”吗？
叠词谁能说几个？
生：绿油油 火辣辣 白茫茫 黑糊糊 亮晶晶 粉扑扑 轻飘飘 （你们头脑真灵活，转动的好快？
师：继续半什么半什么糅合在一起的颜色呢？
生：半绿半紫 半灰半红 半蓝半黄（明亮而饱满）
师：继续下边的比喻色，谁能来说？
生：桃红 橘红 墨黑 玫瑰红 柠檬黄 苹果绿 象牙白 珍珠白 宝石蓝 草绿 孔雀蓝
师：说了这么的颜色，真是目不暇接呀！
除了多，还有什么特点呢？——快
从哪里可以看出颜色变化快呢？——
3.师：彩虹般的色彩交织，犹如天空的绮丽赞歌！那你能不能用你的声音将这种美表现出来呢？（指名读）
师：读得真好，听起来让人赏心悦目！谁能读得跟她一样好？（指名读）
师：我仿佛置身其中了！不仅读准了音，还读出了情！
师：那这么美的句子，让我们快速把它积累下来吧！一分钟的时间，快积累！
师：背过了吗？我们一起来试一试！
这么短的时间里你们就积累了这么多的词语和句子，老师给你们一个大大的赞！
活动二：
1.师：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，那么它的形状又是如何变化的呢？
默读课文4-6自然段，交流体现火烧云变化快的词语，思考作者写了火烧云的哪几种形状？有什么特点？你是从哪些语句中看出来的？
生：形状变化快！
师：你是从哪些词句中看出来的？
生：一会儿，过了两三秒，忽然，一转眼。
师：作者用了这些表示时间的词语体现了火烧云变化快的特点。除了快？还有吗？
生：还有形状变化多的特点。
师：作者在这么快、这么短的时间里看到了火烧云的哪几种形状啊？
生：像马 像大狗 像狮子
师：真是瞬息万变呢！接下来，我们就来具体看看他们到底是如何变化的！
2.师：请同学来读一读马的变化！（指名读）
师：如果老师把这一段改成这样，哪一位同学帮忙读一下？（指名读）可不可以直接这样写？为什么？
生：不可以。因为作者写的火烧云形状变化更具体，更详细，更吸引读者。
师：那作者是怎样把马的变化过程写具体呢？在写马的时候作者先写了什么再写了什么呢？
生：作者先写了天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。又写了马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
师：那这些也就是马的——样子。再接下来马怎么样了呢？生：过了两三秒……尾巴不见了。
师：这又是写的马的什么呢？
生：马的变化（马的形状的变化）
师：最后又写了什么？生：马变模糊了。师：也就是消失不见了
师：作者正是按照它的“出现时的样子——马的形状变化——消失”这一顺序，把火烧云的形状变化描写得生动具体。
谁愿意给大家读一读这一段？（指名读）
师：听着你的朗读我眼前仿佛出现了一匹活泼/温顺的马。哪位同学能给我们表演一下这个马的变化呢？（指名表演）
3.师：马变模糊了，该轮到狗和狮子登场了！女生读狗的形状变化，男生读狮子的形状变化！
师：作者写狗和狮子又用了什么方法去写呢？
生：用上了表示时间的词语！
按照出现时的样子——变化——消失，这样的顺序去写的！
师：你们总结得很到位！作者就是用上了表示时间的词语，按照一定的顺序来描写火烧云形状变化的。图片
1.师：这样的方法你学会了吗？大显身手的时刻到了！
师：老师这里有一段昙花一现的视频，，请同学们仔细观察，并仿照作者的方法说一说昙花的变化过程。
师：哪位同学来展示一下？
师：你懂的学以致用，用上了我们刚才学的表示时间的词语。谁觉得自己比他说得更好的？
师：把昙花开放的过程说d得很详细！看来你平时一定很爱读书，才能这样出口成章！
2.师：我知道很多同学也想说但是又没有勇气站起来，没关系，现在就请同学们将昙花一现的变化过程写到我们的任务单上，在写之前，请注意写作要求。（师读写作要求）
师：明确要求了吗？那么赶紧动笔吧！
3.师：好多同学都已经完成！我们来欣赏一下这位同学的！其他同学根据评价量表来给她评价一下！
昙花开放时，花筒微微翘起，一会儿，浅红色的外衣慢慢张开，紧接着，花朵越来越大，白色的花瓣一层层地分开，露出浅黄色的花蕊，过了几秒钟，花筒慢慢垂下了脑袋，开始萎缩，花冠闭合，沉睡了过去。
师：哪位同学来给他评价一下，她可以得几颗星！
生：可以得6颗星！因为她不仅用上了表示时间的词，也能按照顺序去写！
师：你是一位合格的评价师！而且这位同学的书写也非常得认真，页面很整洁，也是值得我们学习！掌声送给这位同学，得到6颗星，成为这节课的语文小达人！
师：那你又能得几颗星呢？赶紧让你的同桌给你评价一下吧！
师：得到6颗星的请举手！5颗星的呢？
总结：
本节课，我们不仅知道了要从多方面来描写事物，还学会了怎样把事物的变化过程写清楚。希望同学们能够学以致用，写好观察记录，争当一名优秀的“大自然观察员”。尽管美好事物的存在总是那么短暂，但是我们依然可以用手中的笔将这瞬间的美丽化作永恒！
这节课上到这里！下课！
