教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受中国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。
- 理解课文内容，体会作者是怎样把地道的结构、作用等介绍清楚的。
- 感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。
教学重难点：用较快的速度浏览课文，学习课文的表达顺序，尝试介绍地道。
教学过程
一、复习导入，走进地道战。
说起冀中的地道战，简直是个奇迹。这节课，我们继续走进课文，用心感受奇迹。
二、精读课文，品味“奇迹”
（一）学习第4自然段：感受式样众多
1.请同学们快速默读课文第4自然段，思考：作者介绍任丘的地道是按怎样的顺序来具体介绍的？（地道-大洞-气孔）
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2.这段话共有四个意思。第一讲地道的式样多，有100多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功能完备，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。
3.仅仅是任丘的地道，就已经这么复杂！想想看，冀中地道的式样总共有一百多种，简直是个奇迹！
（二）学习课文第5自然段：体会隐蔽
1.第五自然段中，介绍的地道出口是怎样的？有几种形式？地道的出口有四种形式：开在隐蔽的地方，用荆棘掩护；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。
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2.“迷惑”“孑口”是什么意思？它有什么特点？（“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”指地道里小得只能容一个人过去的关口。孑口又险又窄，易守难攻，起到“一夫当关，万夫莫开”的作用。）（三）学习课文第6自然段：感悟防备巧妙、联络方便
快速默读课文6、7自然段，小组合作根据课文内容把剧本台词补写完整，练习表演。交流：学生自告奋勇。情报员：不好了，鬼子扔火把进来啦！
村长：____________
地道里的百姓（咳嗽）：歹毒的小鬼子，竟然放毒气进来了！
村长：__________________
地道里的百姓（大喊）：哎呀，小鬼子往地道里灌水啦！
村长：__________________
地道里的百姓（捂住鼻子）：不好，鬼子往好几个出口里放毒气，毒气已经进来了，村长，怎么办？
村长：________________地道里的百姓：没有手机呀，怎么通知别的村子我们要转移呢？
联络员：______________
地道里的百姓：我们成功转移了，鬼子扑了个空，撤退了，我们得上去告诉其他人，哎呀，我忘了，怎么告诉呢？联络员边演边吆喝（表演“无线电”）：鬼子走了，乡亲们！下地干活喽！
- 小结：在快乐的合作中，你发现了地道的防备和联络分别有什么特点？（巧妙、方便）
- 现在，你们一定明白了：冀中地道战取得成功的关键是什么？——冀中人民的智慧
三、总结全文，升华情感
学生齐读最后一个自然段，教师提出问题：地道战在抗日战争史上有着怎样的地位？（用课文里的话说） （冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。）
课堂小结： 课文从“奇迹”一词开始，到“奇迹”一词结束。全篇课文通过对地道的构造、特点，冀中人民利用地道巧妙地打击敌人，以及地道在战斗中所起的作用几个方面的描述，具体阐明了地道战是个惊人的“奇迹”。从而说明了人民的智慧是无穷无尽的，人民战争具有巨大的威力。
四、板书设计
冀中的地道战 惊人的奇迹
式样丰富 出口隐蔽 结构巧妙 联络方便
教学反思
《冀中的地道战》这篇课文，是一篇传统课文，它要求我们教学时让学生了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力，同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点。
1.《语文课程标准》把培养祖国语言文字的情感作为目标提出来。课文的精华在语句之中，语句中有情感，有气韵。而这一点不会自动显露出来，需要我们教师在教学过程中引导学生用心灵去拥抱语言，感受语言，体会语言，一定要让学生去和课文中的语言“亲密接触”，我首先让学生走进课文的语言中，然后让课文语言走到学生的嘴上，走进学生的脑中，最后走进学生的心中。
2.由于地道的式样多，有一百多种，有大洞、小洞、出口、气孔、迷惑洞、孑口、厕所住人地等，构造非常奇特。为了让学生进一步理解地道“地势险要，易守难攻”的特点，我先让学生自读课文，初步了解地道里面的构造，同时设计一个情境“假设有一队日本鬼子进村并且发现了地道，他们会有怎么样的遭遇以及村民们又将怎么样利用地道打击日本鬼子”。然后让学生细读课文，结合课文的文字描述，设计地道示意图。
不足之处：对于生活在现在的儿童来说，战争离我们比较久远，怎样让学生全面、清晰地在头脑中形成对地道战结构的了解，使他们认识到地道战在中国抗日战争史上的特殊作用呢？单凭课本中的文字，学生的想像未免会受到一定的阻滞，毕竟距离现在太遥远了。我在教学这篇课文前我没有很好地让学生认真的观看电影《地道战》，或给他们布置一些查询有关资料的任务，并一起交流，全面了解地道战所产生的历史背景及人民在战争中所表现出来的智慧和创造力。所以在教学地道战的产生和作用，以及地道的式样、构造及特点学生没有投入学习当中，也没有对地道有更全面的认识。
