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《秋天的雨》教学设计学重难点-j9九游会登录入口

教材解析

这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,呈现出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文采用比喻、拟人的修辞手法,景物生动、形象,语言优美。

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教学目标

1.品读课文,运用多种方法理解 “五彩缤纷”“频频点头”“勾住”的意思,学习并练习用比喻、拟人的修辞手法仿说句子。

2.初步了解围绕中心句表达的方式,尝试背诵第二自然段。

3.正确、流利,有感情地朗读课文,感受秋天的雨的特点。

part.03

教学重难点

教学重点:正确、流利,有感情地朗读课文,运用多种方法理解重点词语的意思。

教学难点:学习并练习用比喻、拟人的修辞手法仿写句子,了解围绕中心句表达的方式。

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教学过程

一、回顾旧知,导入课文。

1.秋天的天是蓝的,水是清的,风是香的,那秋天的雨是怎样的呢?嘘,轻轻地闭上眼睛,我们用心去听。

我们今天继续学习第6课——齐读课题。

2.词语认读

秋天的风刮呀刮呀,刮来了好多落叶,上面的生字词语你们认识吗?来读一读吧!

注意:坐姿端正,声音洪亮,抢答开始!

评价:同学们可真了不起,读得又快又准确。

3.通过上一节课的学习我们知道了秋天的雨是一把——钥匙(板书:钥匙)

那秋雨打开秋天的大门会给秋天带来什么呢?

4.感情朗读第一自然段。

二、初读课文,整体感知。

1.自由读课文。

2.汇报交流。

(1)秋天的雨,有一盒五颜六色的颜料。

(2)秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

(3)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

3.总结:作者就是从颜色、气味和声音三个方面来写秋天的雨的。

4.小组交流自己最感兴趣的部分。

5.汇报交流。

图片

三、品读课文,感受写法。

(一)学习第二自然段

1.出示句子:“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”

秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了?请同学们大声地读第二自然段,用“—-”画出表示颜色词语。

2.交流,朗读带有表示颜色的词和句子。

这么多颜色真漂亮啊,我们可以用文章中的一个词来说,就是——(五彩缤纷)

想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?教师出示相应的课件。

(播放秋景课件,显示图片时教师作适当配说。)

秋天的雨把黄色给了银杏树,红色给了枫树,金黄色给了田野,橙红色给了果树。

“五彩缤纷”就只有这些颜色吗?还有那些呢?

出示课件 :“它把( )色给了( ) 。”

刚刚我们欣赏了各种各样、不同颜色的树、花、果,这就是“五彩缤纷”。“五彩缤纷”不仅包含了颜色的丰富、色彩的绚丽,还包含了形状的多姿。

除了“五彩缤纷”你们还能用什么词形容一下秋雨的颜色呢?比如我们在第1课 《大青树下的小学》中学到的一个词。(绚丽多彩)

还有呢?(五彩斑斓、五颜六色)老师再加一个“万紫千红” 。

3.品读

(1)“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,

扇哪扇哪 ,扇走了夏天的炎热。”

这句话同学们喜欢吗?谁来读一读,读出你的喜爱。

(“一把把”读得真好听,你让我们感受到,不是一片银杏叶,而是(很多),这样更凉爽啦!)

有谁还愿意美美地读一读吗?

(你这样一读啊,老师就感觉自己是那一片银杏叶了,我扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。)

如果我把“扇哪扇哪”去掉,行吗?为什么?

预设:不行。去掉“扇哪扇哪”,就没有扇的动作,怎么能扇走夏天的炎热呢?有了 “扇哪扇哪”就说明在不断地扇, 很有动态感。

黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀, 秋风婆婆轻轻一吹, 它们就左右摇晃着,像在扇凉呢!

课文这第二自然段中,还有一个句子和这句话写法一样,句式也一样,请你找出來。

(2)“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票, 飘哇飘哇 ,邮来了秋天的凉爽。”

真是火眼金睛,你找对啦!有谁愿意把这句美美地读一读吗?

你读得真好,尤其是把“飘啊飘啊”读得缓缓的、轻轻的,仿佛让我看到了枫叶在阵阵秋风中快乐地飞舞着。

你能不能告诉大家,为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢?

(体现了飘的过程,不是一下子就落了下来。)

红红的枫叶飘啊飘啊,多美的情景啊!(男女生赛读)——(慢、轻、柔)

如果说这篇课文是一幅美丽的图画,那这两个句子一定是点睛之笔。你发现它们的共同之处了吗?(比喻 abab表示动作的词语)

作者就是用上了这样的小窍门,把句子写美写活了。不用羡慕,我们也可以!秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢?

出示例句 :秋天的雨,把红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的笑脸,露出深深的酒窝,笑啊笑啊,装满了秋天的欢笑。(苹果图片)

让我们来当回小作家!从这两幅图中选择你喜欢的事物在小练笔的纸上写一写吧!

(依次出示“香蕉、葡萄、梨” )

预设:a.“秋天的雨,它把黄色给了香蕉,黄黄的香蕉像弯弯的月亮,摇啊摇啊,摇来了秋天的喜悦。”

b. “秋天的雨,它把紫色给了葡萄,紫亮亮的葡萄像小朋友的眼睛,眨呀眨呀,眨来了秋天的丰收。”

c. “秋天的雨,它把橙黄色给了梨子,黄橙橙的香梨像胖乎乎的娃娃,晃哇晃哇,晃来了秋天的欢乐。”

(3)金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。

秋雨悄悄来到田野,田野就变成了什么?—金色的海洋

秋风拂来,金色的田野稻浪翻滚,美极了!能把这种美通过朗读表达出來吗?试一试。(指名读)

(4)“橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰 ,争着要人们去摘呢!”

①(学生朗读后)说说你看到了怎样的一派景象?

(果子非常多/ 我果子已经成熟了,急着等人们去摘呢!)

②你是从哪些词感受到的?(你挤我碰)同桌两人当当果子挤一挤,碰一碰。

③你挤我碰多快乐啊,带着快乐的心情甜甜的读一读吧。(指名读)

④同学们都来当当这诱人的果子,齐读这个句子,把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。(齐读)

(5)“菊花仙子得到的颜色就更多了, 紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

你喜欢的菊花仙子都有什么颜色呢?(紫红 淡黄 雪白)

菊花仙子的颜色就只有这么多吗?(不是)

那你是从哪发现的?(省略号)

你还看到过什么颜色的菊花?(指名交流)

(课件出示菊花图,教师引导边看边说说菊花的颜色)

美丽的菊花仙子在秋雨里频频点头,运用了拟人的修辞手法,让我们看到了菊花在秋风中摇曳的美丽姿态。

想象一下:你就是一位美丽的菊花仙子, 请摆好你喜欢的姿势,让我们随着音乐起舞。

配乐讲述:秋风轻轻地吹,秋雨细细地下,一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞,有的正在微笑,有的含羞低头……千姿百态,漂亮极了。

④配乐,学生美美地齐读。

4.尝试背诵第二自然段。借助板书和提示背诵第二自然段。

(二)学习三自然段

1.指名读第三自然段,其余同学思考:第三自然段是围绕哪句话写的?

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。(出示句子)

2.这些好闻的气味呀,看不见摸不着,它藏在小雨滴里,躲在小雨滴里。

从第3自然段里,你看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢?

(生:梨香香的,菠萝甜甜的)

引导学生想象:秋天可是个丰收的季节,秋天的雨里还藏着什么香味?

(生:香蕉甜甜的;葡萄酸酸的……)

3.好闻的气味是不是也勾住了你的脚呢?“小朋友的脚,常被那香味勾住。”为什么要这么说呢?(陶醉、吸引)理解“勾住”的意思。交流日常生活中自己被“勾住”的例子。

4.哦……原来小朋友是被好闻的气味吸引住了。那让我们带着陶醉的心情再美美地读一读这一自然段,闻一闻这些香味吧。

(三)学习第四自然段

1.出示句子:“秋天的雨吹起了金色的小喇叭”。

听着沙沙的秋雨声吹起了小喇叭,好像在告诉我们什么,谁听懂了秋雨的话呢?

(它告诉我们秋雨要来了。)

2、四人小组自由学习,解决下面的问题:

①有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?(松鼠 青蛙)

②课文中讲了青蛙要冬眠,你还知道哪些动物要冬眠呢?(蛇 北极熊 乌龟)

3、检查学习情况(指名回答以上 2个问题)

4、师生互动演一演:

(老师是秋雨的小雨滴,几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙)假如老师现在就是秋天的小雨滴,我想和小伙伴聊聊天:

谁是小松鼠?

小松鼠,你好!今年松果的收成怎么样?(还不错)看到这么多的粮食,你的心情怎么样?(高兴)我也为你感到高兴。

谁是小青蛙?

小青蛙,你好!瞧你忙得满头大汗的,休息一会儿吧。(不行,我得加紧挖洞呢,冬天来了,我要冬眠呢!)那祝你做个好梦吧!

同学们表演得真精彩。小动物都在忙着过冬,松柏呢?也在准备着过冬的衣服,杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。

秋天的雨给人们带来了香甜勾人的气味,还给小动物和植物带来了忙碌,带来了喜悦!)让我们美美地读一读这一段。

四、总结全文,回归整体。

1.过渡:秋天的雨,像一位神奇的魔术师,它为我们打开了秋天的大门,让我们看到了美丽的秋色,闻到了那诱人的芳香,还听到了那充满关爱的声音。让我们一起感谢秋天的雨,赞美秋天的雨!(齐读最后一段)

2.配乐感情朗读诗歌《秋天的雨》。

五、深化拓展,抒发秋情。

总结诵读:古往今来,秋天是一曲唱不完的歌,是一首诵不尽的诗。(课件出示)我们学过古人曾留下 “停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”、“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时” ,还有很多 “落霞与孤骛 [wù]齐飞,秋水共长天一色”、“山明水净夜来霜,数树深红出浅黄”等千古名句,同学们,一起诵读诗里的秋天吧!

六、板书设计

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