【一】观看微课，引出话题
师：好，同学们请坐，呀，真有精神。上课之前，咱们先来看一看本单元的导读微课。
观看微课：同学们好，我是黄老师。从今天开始，咱们就要进入第七单元的学习了。打开单元导读页，神奇的大自然赐给了我们许多珍贵的礼物。咱们一起去寻找吧，细心的你会发现导读页的右下角，提示我们寻找的方法。感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。什么样的语言才是生动的？它能带给我们怎样的感受？让我们在本单元的学习中去发现，去收获。这个单元一共有 3 篇课文，按下暂停键，读读课题，听滴滴嗒嗒，叽叽喳喳，大自然的音乐家们正在演奏，他们是谁？课文，大自然的声音会告诉你的，小麻雀蹦蹦跳跳，老鹰猛扑而下，蚂蚁搬家，这些好玩的事儿，都在这篇读不完的大书里。父亲树林和鸟中，有这样一位父亲，他并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫，却能判断林子里有不少鸟。怎么样，厉害吧？想继续了解他的话，那就走进课文。这些课文中不仅有许多大自然的乐趣，还藏着许多生动的语言。理解了他们，就能更好地读懂课文。那用什么方法帮助我们理解？聪明的你一定能从课后题找到答案。
朗读课文，抓关键语句，联系生活想象，还可以结合画面想象，用这些方法去感受课文生动的语言。这么生动的语言想积累下来，看交流平台为我们梳理了许多积累的好方法。摘抄好词佳句，归类摘抄，摘抄时写感受，摘抄完署名出处怎么样？那就让我们尝试着来积累语文园地中这些生动的语言吧。
学到了这儿，我们感受到了生动的语言，积累了喜欢的语句。聪明的你还应用耳朵听，眼睛看，用心想，留心生活。把自己的想法记录下来，你会更热爱我们的生活。这个单元的口语交际，让我们关注身边的小事，把自己的看法清楚的说出来。他和习作我有一个想法紧密联系，在第五单元，我们已经学习了仔细观察，把观察所得写下来，而本单元不仅要写下观察所得，还要把自己的想法记录下来。瞧，这儿的例文教给了我们方法，小练笔也为我们习作做了准备。好了，以上就是本单元的学习要点了，听了我的介绍，是不是很期待呢？那就去读读本单元的课文吧，一边读，一边勾画生动的语句，感受生动的语言，积累喜欢的语句，留心生活的秘密，记录自己的想法。咱们下节课再见。
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师：同学们，我就是刚刚微课里的黄老师，第一次见面，咱们先打个招呼吧。同学们好，（黄老师好），我喜欢你们清脆而响亮的声音。黄老师，听说咱们班上了一堂特别有意思的口语交际，在课上你们交流了好多身边的小事，黄老师也特别想听一听，可以跟我分享一下吗？（可以，）那咱们就先来分享令人温暖的小事吧，谁愿意给老师分享一下？来，请你来这位的同桌帮忙传递一下话筒。
生：我身边的小事是我的爸爸妈妈非常的上班，非常的忙，我自己在家里面等他们的时候，他们会经常给我打电话，我觉得这是一个温暖的小事。
师：爸爸妈妈给你的电话让你心里觉得特别的温暖。是吗？谢谢你，孩子，还有谁想来分享的？请你来话筒后面的同学，麻烦你们把话筒递一下来，后面你要话筒。
生：我身边的小事是，有一次我上学的早上，我看见一位老奶奶，她正要过马路，但是她的腿脚不方便过马路，于是一个好心的叔叔看见了，说，老奶奶，我来帮你把你扶过去。老奶奶说，谢谢你。这件事让我觉得这位叔叔很乐于助人，也很温暖。
师：嗯，如果每个人都可以献出一份爱心，那咱们这个整个世界就充满了爱。谢谢你孩子，还有谁想要和老师分享的？请你。
生：我身边的小事是，有一次我坐地铁，地铁里站满了人，没有坐的位置。嗯，有一个老奶奶，她站在上面，有一个叔叔看见了就把他让到他那个座位上，那个叔叔来站着
师：主动让座，让你觉得特别的温暖，是吗？嗯，谢谢孩子，刚刚有三位小朋友给我们分享了身边温暖的小事。那你有没有发现一些不文明的行为，想要和老师分享的？
生：我发现我身边不文明的小事是，就是有一次我上公交车的时候，有很多人都在排队，认真排队时候，一个叔叔他突然从我身边挤过去，差点都把我和一位老奶奶挤倒了，我认为这样的事是不文明的行为。
师：谢谢你的分享，说得很清楚，来，请你。
生：就是有一次我去公园玩，就看见，嗯，有一个叔叔，他乱扔垃圾。
师：嗯，那你看到了以后心里的感受是什么样的？
生：我觉得那个叔叔做得很不对，因为，诶，乱人垃圾会破坏环境。
师：对，我们要做一个
生：爱环境的小朋友。
师：谢谢你的分享，保护环境人人有责，请你。
生：就是有一次我在外出旅游的时候，我看到有几位小朋友一直在公共的墙上乱涂乱画，我认为这种行为非常不好，破坏公共的环境，还损失了一，还破坏了一些景区的景物。
师：这么美的地方就这样被破坏了，那多可惜呀。还有小朋友想要分享。那看来我们的身边每天都发生着各种各样的小事，咱们三三班的孩子真是一群留心生活的同学，你们有一双善于发现的亮眼睛。聊着聊着，咱们上课的时间到了，孩子们准备好上课的吗？（准备好了。）好，上课
生：起立，站如松，老师，我们爱您。
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【二】观看视频，初次写作
师：老师爱你们，请坐。那咱们先来做一个活动，请第一列、第三列、第五列的同学闭上眼睛，趴在桌子上，不许偷看哦。趴好，剩下的同学，我们看屏幕。
师：好，可以把头抬起来了。那刚刚看到视频的同学，请你悄悄的把你看到的内容告诉你的同桌。赶快告诉他。悄悄地告诉他。
师：好，那你的同桌说的对吗？我们一起再来看一看，认真看哦。
师：好，一三五列的同学听好了，如果说你刚刚在视频里看到的，和你的同桌告诉你的内容是一样的，请你举起你的小手。这么多小朋友都举起了小手，请放下。看来你的同桌说得很清楚，你听得很专心。那看到视频里的现象，你有什么想法？来，孩子，请你。
生：我认为我们以后要节约粮食，如果吃不完的饭菜的话，可以打包走。
师：这是你自己的想法。孩子，请你说。
生：我的想法是，我觉得到了到饭菜是不对的，因为有很多地方还在饿肚子，我们吃不完的饭菜我们就少打点或者打包走，这是我的想法。
师：嗯，对，你也说出了自己的想法，自己的观点。来。请你说。
生：我的想法是节约粮食，因为这些饭菜都是叔叔阿姨们辛辛苦苦做来的饭菜。
师：做得很辛苦。是吗？你也说出了自己的观点。对，同学们刚刚都说出了自己最真实的一个想法。那现在可以请你写一写自己刚才在视频里面看到的和想到的吗？（可以，）嗯，拿出作文纸写在线段一的下面，写的时候前面空上两格，时间 5 分钟，听清楚了吗？听清楚了。好，开始。
（自由写作）
师：好，同学们，停下笔，谁愿意把你的片段和我们一起分享一下呢？来，请你请你来。两位同学，赶快上来，其他的小朋友，我们认真地听哦，看看他们有没有把自己看到的和想到的写出来了，咱们就掌声鼓励一下。来，拿着话筒，孩子，这样能看见吗？嗯，好，对，我们在旁边等一下。
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【三】分享交流，梳理写作思路
生：我刚才看见有很多小朋友没吃完饭，吃不完了就直接倒进了桶里，我觉得这样的行为非常浪费。吃不完可以打包走，也可以少打一点，不至于这样浪费。
师：后面还有半句是吗？好，看看他写出了自己看到的吗？写出来没有？（写出来了。）他写出了，他看到了很多小朋友把饭菜倒掉的现象。
师：那他写到了自己想到的吗？写出来没有？（写出来了，）那这是他的想法。好，写出了现象和想法，咱们掌声送给他。好，谢谢你，孩子。来，下一位同学。
生：我看到了一个小学，那里的同学们中午吃饭的时候都不吃，全都被倒掉了。我想这些饭菜非常珍贵，因为还有很多人都在挨饿，我们不能倒饭。
师：嗯，看看他写出了现象和想法吗？（写出了。）那咱们就把掌声送给他，来，谢谢你的孩子，（谢谢老师。）嗯，针对这个现象，黄老师班上有位小朋友，他也写出了自己的想法，我们一起来看一看，找一位同学起来读一读。同学们要认真的听，看看他写的和你写的有什么不一样，谁更清楚？那请你来读。
生：我发现浪费粮食的同学特别多，中午吃饭的时候，不少同学打了一大碗饭菜，结果碗里还剩下了很多没有吃完，有些菜只吃了一口就被倒掉了。浪费粮食是一种非常不文明的行为，看看那些被盗掉的饭菜，我觉得特别可惜。我不由的想到了谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这句诗。希望同学们不要浪费粮食，不要挑食，我们可以吃多少打多少？可以先少打点，没吃饱再去加。
师：谢谢这位金嗓子同学，请坐下。那看看谁写得更清楚？你们觉得谁写得更清楚？（这位同学）觉得他写得更清楚，是不是？那你们想不想像他这样写得这么清楚？想。那我们就来看一看他是怎么写的？他写了哪些内容？看一看你关注到了哪些内容？请你。
生：我关注到了不少同学打了一大碗饭菜，结果碗里还剩下很多没吃完，这些白菜只有藕吃了一口就被倒掉了。
师：嗯，这是他写到了在视频里面看到的内容。是吗？对，谢谢你，你关注到了这里，那其实这里就是我们的这位同学他举的一个（例子。）对，他举了这个例子。那他举这个例子是想要说明什么问题？想要说明什么问题？请你。
生：想要让我们节约粮食，
师：可以在里面找一找吗？想要说明什么问题？
生：我不由想到了，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这句诗。
师：谁可以帮他补充一下？来，请你。
生：我来为他补充。嗯，我发现浪费粮食的同学特别多。
师：把掌声送给他，请坐下。你看，这里第一句就写出了我们这位同学，他发现了一个需要改进的（问题）你再来一起把这个问题读一读。我发现浪费粮食的同学特别多。你看，开篇用一句话写出了自己发现的需要改进的问题，接着他举出了例子来说明这个问题，让我们真实地感受到浪费粮食的同学特别多，这样他就把现象写清楚了。那我们再来看一看他是怎样把想法写清楚的，请你说。
生：他是把这个是什么行为，然后把他把解决这个问题他的想法全部写了出来。
师：好，谢谢你。他先说到了这是一种什么行为？那我们看一看浪费粮食是一种什么行为呢？（不文明很可耻。）对呀，那其实这里就是这位同学他的（一个想法，）对，他的想法，他对这件浪费粮食的看法也是他的一个。哎呦，这个词非常不错耶，他觉得浪费粮食是一种非常（不满意的行为，）看着这些变浪费的饭菜，他就觉得特别的可惜。那看看除了提出自己的观点，他还说到什么呢？
生：来请你，他还提出了自己的建议。
师：那你可以告诉我们他提出了哪些建议吗？
生：我们可以吃多少打多少，可以先打，先少打点儿，没吃饱再去加。
师：谢谢你，孩子。在后面他还提出了改进的建议，他一共提出了两条建议，如果说你还有三条、四条建议都可以写一写，那我们看一看。在我的想法部分，他先表达了自己的观点，接着提出了建议，这样就把自己的想法写清楚了。好，那我们现在看看这边，再看看老师的板书，思考一下这位同学是怎样把现象和想法写清楚的。
师：首先他用一句话写出了发现的（问题），接着举出了一个（例子，）用例子来说明他发现的问题。那在写想法的时候，他先表达了自己的观点。浪费粮食是非常的不文明。对，这些饭菜被浪费了，好可惜呀。然后提出了改进的建议，这样就把想法写清楚了。那在前面的口语交际里面，我们聊到了这么多的一些不文明的行为，在你的生活中，你特别希望得到改进的一个问题是什么呢？请你说一说，请你说一说。
生：我希望得到改进的问题是，就是我们教室的雨伞经常乱放，东一个西一个，于是比如说有一次我进教室的时候，看见了讲台上有一把雨伞，然后后面也有几把雨伞。我觉得乱放雨伞是一种非常不文明的行为，这会让有一些同学不小心被绊倒，或者是那些水洒在地上会滑倒。于是我想我们可以制立一个雨伞桶，可以把雨伞放到这里面，然后或者是找一个雨伞管理员，把每天把雨伞放到该放的位置，我们自己也可以看到乱丢的雨伞，放到雨伞比较多的地方。
师：这个孩子他的发现很不一样。然后咱们把掌声送给他，看一看，他就用了我们刚刚学到的方法。首先他用一句话说出了自己发现的，（问题）他发现了什么问题呀？雨伞放的问题，教室里的雨伞放的到处都是，那还有没有同学也关注到了这个现象，也关注到这个问题了？好，这么多小朋友都关注到了，好，把手放下。接着他还举出了一个例子，说到他自己有一天看到的这样一个事情，用这样的例子来说明，确实教室里面有雨伞乱放的现象。然后他提出了自己的观点，而且最后老师还听见他提出了非常多的建议，这些建议可行性非常高，我相信有了这样的好的建议，以后教室的雨伞一定不会再乱放了。那你还可以像他一样用咱们刚刚学过的方法来说一说你特别希望解决的一个问题吗？请你，孩子。
生：我认为我，
师：首先是说你发现的需要改进的问题。
生：我发现了我每一次去上厕所的时候都看见有很多的垃，厕所的垃圾桶里很多的垃圾都在地上，我觉得可以。
师：好，那你发现的问题是。
生：我发现厕所里的垃圾到处都是，很凌乱。
师：然后例子呢，哼，你怎么发现的？
生：有一次我去上厕所的时候发现的。
师：嗯，看见，
生：我看见厕所的垃圾桶里的垃圾非常的凌乱，都撒在地上了。
师：这样把现象说清楚了。
生：我觉得可以看到凌乱的垃圾，捡起来扔到垃圾桶里，然后洗了洗手，这样子厕所的垃圾就不会再像，就不会再像。
师：垃圾就有。
生：这样了，很凌乱。
师：嗯，垃圾就丢到了垃圾桶里面，这是你提的建议，那你看到这种现象，你的观点是什么？你觉得乱丢垃圾？
生：我觉得乱丢垃圾是一种不文明、不文化的行为，这样会污染我们的环境。
师：嗯，乱丢垃圾是不文明的行为。谢谢你，孩子，看他也能用这样的方法把自己看到的现象和想法说清楚。那刚刚这两位同学都说到了，是学校里面需要改进的问题，其实在社会生活中，在家里面也有一些问题需要我们去改进。那现在老师就想请你试着用咱们刚刚学过的方法，试着用刚刚学过的方法来写一写你最希望得到改进的问题。拿出作文纸，写在片段 2 的下面，时间是 10 分钟，听清楚了吗？（听清楚了，）好，开始，小朋友，抓紧速度。
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【四】运用方法，继续创作，分享成果
师：好。同学们，停下笔，我看到大部分的同学已经写好了，那现在就来展示咱们的成果。那同学们要认真的听，看看他的现象是不是通过问题和例子写清楚了。写出了问题可以得到一颗星，写出了例子还可以再得一颗星。再看看他的想法里面有没有说到自己的观点和建议。观点一颗星，建议一颗星，一共是四颗星。好，来，哪些同学愿意把你们的片段拿来给我们看一看？来，这位同学来请你们这一排好不好？来，赶快拿上来，后面的同学能看到吗？来，请你躲一躲，咱们在旁边等一等。
生：我发现最近经常有同学在走廊上做危险的动作，比如说在一块很湿的地方溜冰，我认为这个行为非常不好，因为可能没停得住，说不定会撞到人，非常不安全。我建议可以有一个监视员，每次看到有人做危险动作就去提醒他，还可以立一块牌子，上面写着小心地滑等等。
师：好，看一看他这个片段，你给几颗星呢？给几颗星。请你说一声，你给几颗星？
生：我要给他四颗星。（为什么？）因为他写出了现象，就是他看见有很多同学在走廊上做危险动作。
师：这是他发现的需要改进的问题。对，有问题。然后就是。
生：比如就是例子，还有例子，比如说在一块很湿的地上滑冰。
师：那，然后在想法的部分。
生：他还想法，他还提出了建议。
师：嗯，有没有自己的观点？（有，）所以你给他（ 4 颗星。）谢谢你善于评价的孩子。
师：来，谢谢你，孩子。那我们再来看看这位小朋友的，刚刚他已经口头上表示过一次了，我们看看他是怎么写的。
生：我发现教室乱放的雨伞很多，有一次我进教室的时候，台上有一把雨伞，后面也有几把雨伞，放雨伞是一种非常不文明的行为，乱放雨伞是一种非常不文明的行为。我们可以弄一个桶来当雨伞桶，也可以选一个雨伞管理员，我们自己看见雨伞时也要自己捡起来。
师：嗯，看看它的这个片段，你给几颗星呢？看看咱们的评价标准，你给几颗星来。这位女同学，为什么？
生：少了比如的例子，那或者有一次这个例子，
师：咱们一起来看看他有没有写到例子。有一次这里就是他写的例子，可能你刚刚没有看清，你的意思就是说可能写的不是特别清楚，是吗？那你也可以下去再把它改一改，丰富一下，完善一下，好不好？那我们来看看它的这个片段，你给几颗星，几颗星，伸出小手指，四颗星有写到发现的问题，举出了例子，还有自己的观点，还能提出自己的建议，那我们来看看他这里的建议。可以弄一个桶来当雨伞桶，可以选一个雨伞管理员，还可以自己看见雨伞时自己捡起来。弄一个桶来当雨伞桶，那他的这些建议是向谁提出来的？（别人，）向谁提出来的？别人，嗯，那弄一个桶来当雨伞桶，其实是可以向，就是向老师，唉，向老师提出的建议选一个雨伞管理员也是向老师提出的建议。那这里自己看着眼雨伞自己捡起来，是向谁提出的建议？（自己，）诶，向自己，向大家。那如果你看到了雨伞没有放好，你还可以怎么做？
生：自己捡起来。。
师：唉，你看到了雨伞没有放好，除了自己，你也可以提醒别人把雨伞捡起来。那其实，嗯，可能还有一些同学会不会因为雨伞自己，嗯，这里已经很乱了，没有找到自己的雨伞而没有伞回家，会不会有这样的情况呢？
生：有，一般会是有的。
师：有一些。是吗？那其实我们还是不是还可以建议咱们在班上。嗯，可以多准备几把流动的雨伞呢？是可以的。嗯，这样可以帮助那些没有找到雨伞的小朋友，可以暂时借给他们用一下。是不是，你看，流动起来的不仅仅是伞，还是咱们班上的一颗颗爱心呢。那同样一件事情，咱们就可以针对不同的人提出建议，所以你在写建议的时候也要清楚自己的建议是写给谁的。好，谢谢你，孩子，来，拿下去。现在请同桌把你们的文章互相交换看一看，看看你的同桌是不是明白你的想法，然后再请你的同桌给你评一评，你可以得到几颗星。
（同桌交换读一读）
师：好，看看你的同桌，他写的片段2的内容，可以得到几颗星，用你的手指比一比，告诉老师看一看。哇，这么多小朋友可以得到四颗星啊。嗯，看来你们学会了，用今天的方法把现象和想法写清楚，非常棒，把掌声送给同桌，也送给自己。好，这节课咱们一起分享了自己的想法。你们的想法非常好，特别是还提出了建议的小朋友。你的建议是写给谁的？下去以后就读给他听一听，好吗？好，我相信有了这些建议和解决方法，我们的生活一定可以变得更加的美好。好，这节课咱们就上到这里了，下课
生：起立。黄老师辛苦了，
师：孩子们辛苦了，和你们一起上课非常愉快。
