教学设计
一、教学目标：
1.有感情地朗读全诗。
2.感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象仿写诗歌。
3.品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。
二、教学重难点：
1.教学重点：在品读中感受诗歌的语言美、在想象中感受诗歌的图画美、情感美。
2.教学难点：仿写诗歌。
三、教学课时：1课时
四、教学过程：
（一）导入新课
1、我知道咱们很多同学因为学习，因为离家远所以一周才能回一次家，在学校的时候大家想不想家？……抽生提问，为什么想家？这时候学生的回答可能有亮点[呲牙]想吃的喝的！和你们一样老师也想家，诗人余光中也想家。
2、1971年台湾的一个深夜。一轮明月高挂在天空，如水的月光穿过窗棂洒进房间。诗人倚窗而立，思乡之情如潮水般涌上心头。此时，他再也抑制不住内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来。（播放《乡愁》朗读）
3、板书课题：乡愁
（二）自主学习，读出“乡愁”
1、大家听得很投入，那么就带着你的想家，他的乡愁。让我们一起来读一读《乡愁》。
| 自主学习，读出“乡愁”
1、自由朗读：大声吟诵，读出诗味。 2、抒情朗读：同学互读。 3、独白朗读：安慰自己。 4、合作朗读：男女同学配合。 |
2、同学回答，老师点拨
（1）配乐，同桌互读。来说说你读这首诗的心理感受？（悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。）
这、那的读音
三句话了解余光中。1、余光中是我国最著名的诗人之一，现任台湾地区高雄市中山大学文学院副院长。2、1928年10月21出生于江苏南京，1949年5月全家迁居台湾，1971年思乡心切，用了20分钟写下此诗。3、余光中1956年结婚，1958年去美学习，1964去美授课、1966年返台。
（2）配乐，单个人来读。同学们都读出了自己的感受，那么，你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？（语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。）
诗歌背景介绍：小时候：这位生他养他的母亲，更是战乱时代带他逃亡的母亲，从上海到香港，从香港到越南，到昆明，到重庆，但是从没有放弃教育儿子。
长大后：1956年结婚，1958年离开，直到1966年与妻子在台湾相聚。
后来：1958年作者急急地赶回来，却还是晚了，没见上母亲最后一面!
现在：两岸对峙，隔着海峡思念故乡的时候只能隔海相望。直到2008年12月15日两岸“三通”余光中才再次踏足故乡。
（3）配乐，下面就让我们带着这种感受一起朗读，注意把诗歌的语言变成自己的心声。配乐，合作朗读。
（三）合作学习，品味“乡愁”
1、诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵，就让我们进一步走进诗歌，感知诗意。
| 合作学习，品味“乡愁”
1、思考一，通过朗读，你觉得这首诗表达了作者怎样的感情？ 2、思考二，在不同时期作者眼里的乡愁是什么？ 3、思考三，诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？ 4、小组讨论，合作学习。 |
2、同学回答，老师点拨
（1）对家乡、对祖国的思念。
（2）小时候、长大后、后来、现在，四个时间序词代表了人生的四个阶段，恰是诗人的一生。用比喻的修辞手法，把浓浓的乡愁，浓缩在四个具体的事物上：邮票，船票，坟墓，海峡。采用了诗歌创作中常用的一种技巧，即借物抒情。（板书：邮票、船票、坟墓、海峡）
（3）不一样。邮票：离家求学的少年，想念母亲（母子之情）。船票：奔波在外的青年，思念爱妻（夫妻之爱）。坟墓：失去母亲的痛苦（丧母之哀）。海峡：国家的分裂，亲人的分离，那是更痛的乡愁（恋国之思）。（板书：邮票–母子之情 船票–夫妻之爱 坟墓–丧母之哀 海峡–恋国之思）
（四）探究学习，写出“乡愁”
1、掉头一去是风吹黑发，回首再来已是雪满白头。读一首诗，不但要去品味、去体验、去想象，还要去再创造。让我们放飞想象，仿写诗歌，就”乡愁是······”这个话题书写自己离家时的真切感受。
格式：
小时候
乡愁/是 / /
我/在
/在
长大后
乡愁/是 / /
我/在
/在
后来啊
乡愁/是 / /
我/在
/在
而现在
乡愁/是 / /
我/在
/在
2、乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉；乡愁是一杯月色，斟满的是绵绵的思念；乡愁是颗颗露珠，折射长途跋涉的身影；乡愁是悠悠涟漪，让岁月在心湖荡漾„„
（五）主题学习，感受“乡愁”
1.席慕蓉《乡愁》:
故乡的歌/是一支/清远的笛 ,
总在/有月亮的晚上/响起;
故乡的 面貌/却是一种/模糊的怅惘 ,
仿佛/雾里的/挥手别离;
别离后,
乡愁/是一棵/没有年轮的树
永不/老去.
2.余光中《今生今世》:
今生今世
我最忘情的哭声有两次
一次，在我生命的开始
一次，在你生命的告终
第一次，我不会记得
是听你说的
第二次，你不会晓得
我说也没用
但这两次哭声的中间
有无穷无尽的笑声
一遍一遍又一遍
回荡了整整30年
你都晓得，我都记得
（六）课堂小结
1、乡愁是余光中不变的情结。诗中有音乐，诗中有图画，诗中还有语言与新奇的美，正是这一切构成了诗歌的情景交融，使整首诗充满了意境之美。一枚小小的邮票，一张窄窄的船票，一方矮矮的坟墓，一湾浅浅的海峡，它们共同传递出的情感是一种淡淡的忧伤。这里有母子之情，夫妻之爱，丧母之哀，恋国之思。
2、我们发现作者运用借物抒情的手法，借助这些意象所要表达的已不仅仅是一种个人的忧伤，更是一种民族的忧伤、国家的忧伤。所以说，虽然是一种淡淡的忧伤，却是一浓浓的意境之美啊！
（七）作业布置
1、背诵并默写本诗，收集有关乡愁的诗句不少于5句；
2、列表比较三首诗中“乡愁”的不同。
（八）板书设计
乡音•乡情•乡愁
邮票—母子之情
船票—夫妻之爱 借物抒情
坟墓—丧母之哀
海峡—恋国之思
