师:挑战一,花儿姐姐给你们时间:一天清晨,再给你们地点:森林里。能猜出是什么童话吗?很难猜是吧?我再给你加一加人物,这个时候知道了吗?
生:小红帽。
师:看看对不对?掌声送给自己!还想不想玩?
生:想!
师:我们继续来玩,刚刚花儿姐姐给大家的是:时间、地点,这次我先给同学们人物,因为我最爱公主和王子的故事,能知道是什么童话吗?哦,有的同学说这种童话太多了!那我来给它加上情节,(板贴:情节)猜出来了吗?
生:海的女儿。
师:还想不想玩?这次的人物还是公主和王子,这次我不告诉你们情节,我们把人物加一加,(板贴:人物),加了两个人物,我们不用看情节就知道是什么故事啊?
生:白雪公主。
师:挑战第一关,成功!
挑战第二关:合作编童话
师:刚刚我们通过时间、地点、人物、情节,猜出了我们读过的童话故事,(板贴:时间 地点),这一次,花儿姐姐要增加难度,敢不敢挑战?这一次我们不来猜读过的故事,这一次我们要来试着编童话故事!敢挑战吗?(板贴:我来编童话)
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师:谁来跟我合作?你来跟我合作,大家看着大屏幕,神奇的事情就要发生了!我说开始,你说停,停到哪个人物就是哪个人物,好吗?(ppt滚动)
师:开始!
生:停!(人物:玫瑰花儿)
师:那地点时间呢?谁来跟我玩一玩?你来跟我玩一玩!
生:停!(时间:星期天)(地点:森林里)
师:同学们,我们能不能根据这三个提示编故事呢?别害怕,我们来接龙编故事!谁来第一句?
生:星期天的早上,一朵玫瑰花儿盛开了。
师:看,故事就这样开始了,接着会发生些什么呢?
生:这是一朵神奇的玫瑰花儿,谁得到了它,就能使整个森林非常和平!
生:人们开始在森林里疯狂地寻找这朵玫瑰花儿。
师:同学们,发现除了刚刚的玫瑰花儿,又加了人物:人们。真了不起,人物加一加!接下来又会发生什么呢?
生:小兔子的妈妈生病了,需要鲜花儿来治病,它遇到了这朵玫瑰花儿。
师:又出现了新的人物,小兔子为什么要把玫瑰花儿摘回去呢?
生:因为它的妈妈生病了。
师:那小兔子把鲜花儿带到家里,又会发生什么呢?谁来给它一个完美的结局?
生:玫瑰花儿告诉小兔子,它是有魔力的,能给森林带来和平。小兔子施展了玫瑰花儿的魔法,森林变得和谐了,小兔子妈妈的病也好了!
师:同学们,刚刚在大家的合作下,我们完成了一个很美好的童话故事,如果让你给它取个题目,你会给它取个什么题目呢?
生:神奇的玫瑰花儿。
师:抓住主要人物来起。
生:摘玫瑰花儿的小兔子。
师:抓住小兔子的主要事件来起的。
师:你们觉得这个故事是围绕哪一个话题展开的呢?
生:有魔法的玫瑰花儿能给森林带来和平。
师:是的。(板贴:话题)看,我们班的同学既会编童话故事,还会围绕一个话题展开,真了不起!刚刚有没有玩够,还想不想玩?刚刚是我们一起来合作完成的,这一次,花儿姐姐要加大难度,能不能一位同学来独立完成?我们继续让神奇的事情发生,我说开始,你说停!
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生:一天中午,蚂蚁来到小河边,河水很急,小蚂蚁过不去,这时,对面路过了一只长颈鹿。
师:有没有发现她的故事里加了一个人物,长颈鹿,真会编故事!一个人唱得是独角戏,多一个人,故事才好玩!
生:小蚂蚁问:长颈鹿先生,您能不能驮我过河?
长颈鹿说:对不起,我很忙,不能帮助你!
师:长颈鹿没有帮助它,真是在我意料之外!故事结束了吗?我们继续往下说!
生:又来了一只长鼻子大象,蚂蚁问:你能不能驮我过河呢?这次小蚂蚁已经没多少期待了,它觉得大象有可能也很忙。
师:你在写小蚂蚁心里的想法,继续。
生:可是它想错了,大象乐意帮助小蚂蚁,“好的,我可以驮你过河。”
师:故事结束啦?请同桌来评价,故事怎么样?
生:我觉得很好,故事后面可以加一个结尾,大象把小蚂蚁驮过河之后,小蚂蚁很感谢大象。
师:刚刚他们合作的这个童话故事,你觉得是围绕什么话题来说的呢?
生:小蚂蚁过河。
师:这是事件。还有吗?
生:一个友情的故事。
师:真了不起!咱们班的同学也抽到了这几个词语,也编了童话,想看吗?那我们就来读读吧?
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小朋友分角色朗读。
师:刚刚读着读着,好多小朋友都笑了,为什么笑得这么开心?
生:对话。
师:看来我们班同学都已经发现了写童话的秘诀,我们读过很多童话,你会发现很多童话中都有什么?
生:对话。
师:对话好玩吗?
生:好玩。
师:为什么?
生:因为里面有很多新奇的东西。
师:读着读着,好像我们也进入了故事。
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师:对话可以推动情节的发展,我们继续来猜一猜,乌龟这样说了,接下来会发生什么?猜猜故事的结局。
生:小蚂蚁失落地走了。
生:乌龟把小蚂蚁扔到了河里,另一只动物把小蚂蚁救上来了。
师:当我们听到乌龟把小蚂蚁扔到了河里,感觉——很难过。但是后来又被救上来了,就是一个圆满的结局。
生:如果不加后面的,这个童话就不美了。
师:花儿姐姐从小就喜欢读童话,我发现童话都是真善美的。那我们来看看这个童话的结局。
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师:原来小蚂蚁这样做只是想引起乌龟的——注意。这样的结局——很满意。也让我们感觉很意外。请你来读一读。
师:来让我们把这个故事完整的看一遍。
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板贴:
人物加一加
对话用一用
结局变一变
挑战第三关:独立编童话
师:我们来挑战第三关,我们发现这一竖排都是——人物,这一竖排都是——时间,这一竖排都是——地点。当我们把它们组合在一起,每一行,我们都可以挑出一个词,把它们组合起来发挥想象,就是一个好玩的童话故事。
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师:这个童话在你们的脑海里,也在你们的笔下。请一位同学来读读我们的要求。
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师:拿出习作单,试着写一写吧。
师:现在我们一起来分享我们的童话故事。
生:一个冬天,国王接到邀请去别的地方,他来到小河边,他过不去,这时一只狐狸过来了。国王对狐狸说:“你快点帮我过河。”狐狸说:“我自己有事,为什么要帮你过河?”国王说:“我是国王呀!”狐狸听了吃了一惊,委屈地说:“我太轻了!”这时。河边过来了一头狼,狐狸对狼说:“你能帮我把狐狸驮过河吗?”狼说:“好的,但是你得给我东西。”狐狸说:“那我给你一只鸡。”狼说:“太少了。”狐狸说:“两只。”狼说:“好吧。”于是狐狸和狼一起把国王驮过了河。到了河对岸,狼问:“鸡呢?”狐狸说:“待会给你。”于是狐狸来到了一个农庄,透露一只鸡给狼。第二个星期又偷了一只鸡给狼。
师:这样一个故事,你想表达的是什么呢?你的题目是:国王和狐狸。可是我就听到你一直在说狐狸和鸡。有没有同学要来帮忙改正的?
生:他的内容里不也有狼吗?为什么题目里没有狼?
师:那请你根据他的内容来改一改。
生:我觉得可以改成:狐狸和狼。因为国王只出现了一次。
师:接受这个建议吗?
生:接受。
师:我们来评一评,你觉得他第一条有没有做到?
生:有。
师:对话有没有?
生:有。
师:老师有个建议,对话太多让我听了也很晕。所以——对话可以减少一点。
师:情节变化有没有?
生:我觉得有点乱,我听了都糊涂了。
师:这是读者真实的建议,你接受吗?
生:接受。
师:那你准备怎么二度创作?
生:对话再少一点,情节再变化一点。
师:比如说抓鸡的过程,可以再曲折一点,狼也一起来抓。然后产生深厚的友谊。
师:还有谁来分享吗?
生分享《一把雨伞》。
师:一把雨伞的谦让,让我们感受到了——
生:友谊。
师:你们有什么疑问吗?
生:乐乐是谁?
师:我们这个故事中的人物特别多,乐乐是谁?
生:乐乐是一只啄木鸟。
师:那我们要介绍一下,我们的故事就更清楚了。同学们,你们要给他几颗星?三颗,为什么?
生:因为他三点都做到了。
师:有没有要给他加星的?
生:我要给他四颗星,他还告诉了我们一个道理。
师:你悟出了什么?
生:要互相谦让。
师:同学们,可能你的童话故事在现场没有完成,回去之后可以继续完成,那么我们都有了一个属于自己的童话故事。这节课,花儿姐姐要跟大家说再见了。今天的这节课,你觉得你有什么收获吗?
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生谈收获。
师:最后,花儿姐姐,想送大家一句话,大家一起来读一读!起立!
师:希望你们在这充满想象力的游戏中寻找快乐!下课!