大型神话电视剧《封神榜》主题歌《花开花落》，有这样一段美丽的歌词；
花开花落 花开花落 悠悠岁月 长长的河 一个神话就是浪花一朵
今天让我们一起走进神话故事《女娲造人》，欣赏神话长河中的这一朵浪花。
【设计意图：教师深情导入，把学生引入神话的美丽世界。】
（1）这是一篇自读课文，引导学生认认真真读课文。借助旁批进行圈点勾画，把对旁批2旁批3的思考写在相应空白处。
女娲会孤独，会笑，会累，爱美，活泼，有责任担当。（评价：你的关键词筛选的特别准确）
师：女娲仿佛我们身边每一个普通人，从这里我们读出了女娲的人性。（板书：人性）
如果学生说不出来，教师引导；从这些文字你读出了一个怎样的女娲？
例如：从“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见”妈妈“的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”可以看出，女娲就像一个慈爱的妈妈，看到孩子满心欢喜，眉开眼笑。充满了甜蜜 自豪。
给孩子取名字，写出女娲对新生命的疼爱 珍惜。 容易满足 不辞辛劳
大地上虽然有了人类，女娲的工作却还没有终止。她又考虑着：人总是要死亡的……这却是一个难题。
师：把红色的词语去掉试试？你读出了什么？（学生回答）
师：“还”“又”“终于”表明女娲工作一直都没有停止。她就像一个母亲，给了孩子生命，把孩子带到人世间，还要为孩子的健康成长操心。遇到难题，母亲又要绞尽脑汁为孩子想办法，直到倾尽全力。这个女娲呀，她不就是那每天都在我们身边操心劳力的母亲吗？所以说，这部分文字在字里行间处处写出了女娲的母性。（板书：母性）
师：我相信大家经常听说：大地就是养育万物的母亲。而女娲充满了母性，所以女娲也是人类的母亲。
师：在女娲身上 既有人性，也有母性，而女娲却是一个神，哪里体现出来的呢？（她一天当中能够变化70次，造人等）这就体现了女娲的神性。（板书：神性）
师：这个神我们见过吗？没有。那是哪里来的？是古代人民想象出来的。人们为什么要想象出女娲这个神？（想解释人类自身的起源。）
师：对，《女娲造人》这个故事本身是属于先民的创世神话，我们的祖先想理解人到底是怎么来的，就想象出《女娲造人》，想解释宇宙怎么形成的就想象出《盘古开天辟地》，想知道月亮上有什么就想象出《嫦娥奔月》，想象是多么神奇呀。女娲毕竟是人想象出的神，而她除了具有神的威力，还有人的情味，更有母性的光辉。她的身上有你，有我，有我们每个普通人的影子。可见，想象的基础是真实的生活经验。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，马上就活了起来，并且开口就喊:“妈妈!”
师：文中还有哪些非常神奇的情节？找出来，加上“说也奇怪”，朗读出神奇。（学生朗读）
师：读得好。“说也奇怪”是用在神奇事情要出现的地方，这种表述，正对应了咱们这篇文章的体裁，神话。
④师：除了编者给出的这三处批注，课后还提供了预习提示。预习提示告诉我们这篇文章的原型来自《风俗通》里的记载。我们来读读《风俗通》里的故事，看看故事原型写到了哪些内容？(ppt)
（故事原型写了女娲为什么要造人、怎样造人、怎样造了更多的人、人类为什么有富贵贫贱之分、女娲怎样让人类繁衍生息。）
师：《女娲造人》这篇文章是作者运用想象，对这个故事原型进行了再创造。作者增加了哪些内容？（增加了女娲的心理、动作、情感。）这样一添加是文章更加生动、形象了。作者运用了什么方法？添枝加叶
师：作者为什么又把“故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆人也。”一句删去了？文章的内容都要为主旨服务，那你认为这篇神话的主旨是什么？来读读屏幕上的文字:(ppt)
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着:人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗?这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢?这可是一个难题。
【设计意图：教师引领，借助旁批，运用自学方法体会女娲的人性、母性、神性，赏析重点词语和语段，从而体会神话的特点。】
师：女娲是生命的创造者，这里体现了作者对勤劳智慧的创造者的赞美。那女娲造出来的人呢？我们来看看作者对他的称呼。
对人的赞美，对生命的赞美。赞美创造者、赞美生命才是这篇文章的主旨，所以作者删去了人有富贵之分的内容。
用我们学到的方法，驰骋你的想象，在第5小节最后加上一段话，想象女娲如何赋予人思想情感的。50字左右。
师：读神话，写神话，通过这节课的学习，同学们是不是更爱读神话了呢？其实我们一直生活在神话里 。
【设计意图：明确神话手法，能够灵活运用想象进行写作，最后朗读，营造神话的美好氛围。】
分享到
觉得文章有用就打赏一下文章作者
非常感谢你的打赏，我们将继续提供更多优质内容，让我们一起创建更加美好的网络世界！
支付宝扫一扫
微信扫一扫
- 492889801
- 客服微信
复制微信号