教学篇目《抬驴》《万字》《鹬蚌相争》《赵王伐燕》
教学过程
导入
师：孩子们，上课之前，我们先来聊聊天，什么是傻瓜？
生1：我认为傻瓜就是特别笨的人。
生2：我觉得是那种又笨又呆的人。
师：今天老师给大家带来一个傻瓜的故事。
师：听完故事，如果你是围观的人，你会怎么评价他？
师：我们来看看故事中的人是怎么评价他们的。
1.有驴不骑抬着走，这一老一少一定是疯了。
2.快来看哪一对大傻瓜，不是疯子，不是傻瓜，是疯子，是傻瓜。
师：很好笑是吧？它来自一个寓言故事，当中的傻瓜就会让我们
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学生分享。
师：这节课我们就来交流“傻瓜”，我们先从刚才看过的这个故事聊起，请听学习任务。
任务一：学习《抬驴》
1.边读边勾画，他们傻在哪里？2.说一说真傻，傻在哪儿？
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生1：真傻，他们老是听别人的意见。
生2: 真傻，他们两个居然扛着驴走。
生3: 真傻，两个人齐一头驴，不怕把它压死？
师：我们看到这爷孙俩真傻，那他们为什么会这么傻？你发现了吗？他们只想到了什么，没想到什么？请你在小组里讨论讨论，把你们组的想法写到这张卡片上。
师：通过我们的讨论，我们发现这爷孙俩傻就傻在只想到了一个方面，而没有想到另外的一个方面，考虑的不够全面。
任务二：学习《万字》
1.拓展读，小组共读一则寓言，边读边勾画，他们傻在哪里？2.说一说。3.议一议，他们只想到什么，没想到什么？请拿出学习任务单开始交流。计时3分钟。
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师：寓言故事，除了让我们感到好笑，其实它还能引发我们的思考，让我们变得更聪明。讲预言故事，能帮我们解决问题。
任务三：学习《鹬蚌相争》和《赵王伐燕》
师：战国时期，强大的秦国企图并吞各国，独霸天下。就在这时，赵国与燕国发生摩擦，赵王决定去攻打燕国。众所周知，一旦赵燕对战，必定两败俱伤，秦王就会趁虚而入。请推测，当时出现了什么问题？
学生交流汇报。
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师：能通过编故事来解决问题、掌声送给你。寓言单元的导语是这样说的，寓言是生活的一面镜子，我们可以用寓言故事来解决生活当中的问题，获得更多的智慧的启迪，去做聪明的人，去干正确的事，甚至可以帮别人解决更多的问题。
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观课思考
观课思考：基于群文内容和三年级学生的认知基础，陈老师设计情境统一、前后关联、综合实践的三个任务群，学生在一个个层级性驱动任务中，在真实问题的冲击下接受挑战，展开自主探究，逐级打开学生的认知性思维、理解性思维和创造性思维，从而达到可能的认知高度，不断获得学习的高峰体验，点亮智慧的火花。与此同时，回顾单元整体任务，努力站在知识系统性的高度整体编排，用整合的理念探索高效的群文教学之路。
