1.板题。这是一篇写什么的文章？
2.几个自然段？每段写什么？你怎么知道的？
3.小结：找到了每段的第一句，就是中心句。
4.短文这么短，怎么做到写了四个季节？读中心句，谈发现。（只选了这个季节中的一小个时间段）。
5.你有什么疑问？（为什么是这四个时间段？独特在哪里？）
这些景物有什么独特之处？细腻在什么地方？一起走进课文。
二、初读感知，分析写作方法
1.作者写了哪些景？自由读，勾画批注。
交流。（天空 红晕 彩云 细雨 萤火虫 夕阳 归鸦 大雁 落雪 白霜 炭火）
2.如果让你写这些景，你会写什么？作者是怎么写的呢？请默读批注，用横线画出这些景物的样子。学生汇报。
3.老师把找到的词重新排列，学生谈发现。
第二列写数量；
第三列写状态。
齐读，在朗读中感受这些词语的不同。
三、品词析句，体会动静相长
除了这些特点，这些景物还有什么独特的地方？请再看课文。
1.春天的黎明
仔细看没画的这词，发现了什么？
从“泛着、染着、飘着”感受到动态的变化，从这些动词中还感受到什么？
指导朗读。读出轻柔、宁静。这是一个怎样的黎明？（柔、清、美）
三个动词就让我们看到了景物的变化和给我们带来的轻柔和感受。
2. 其他的景有没有写在动呢？找出动词。
学生找。汇报。（萤火虫、归鸦、大雁）
3. 找不同。三个不同的昆虫和小鸟都在飞，有什么不同呢？老师读，大家想，他们不同在哪儿？
学生汇报。师引导想象不同情境下萤火虫们在干什么。时间不同、数量不同、天气不同，它的飞的状态也不同。
观看不同情境下萤火虫的视频。指导朗读。
这样的夏夜又给你什么感觉?（优美、特别、奇特）
4. 秋天：归鸦和大雁
生读。师引导想象。
小结：虽然同是写飞，归鸦、大雁它们飞行动机、目的、状态不同，给作者的感受也不同。
5.冬天的景物
生自由读，感受独特。交流有什么不同。（作比较）指导读出和谐的感受。
6.发现动态美、静态美的写作奥秘
作者写四季的景物都在动，但是给你的感觉却很安静。明明写动，为什么会有静的感觉？和你的同桌讨论一下。
生讨论，谈发现。
四、补充资料，拓展延伸
虽然都在动，可那么轻、那么慢，那么柔，所以让我们觉得是静的。这就是个作者厉害的地方。作者是怎样达到这种本领的呢？
补充作者生平资料。
如果我们有一颗安静的心，你也会看到这样的美景。那么就请你们把它写下来吧。
