来源：能读能写新鲜活
在第一次作文启蒙以后，三年级第一次作文如约到来。
这一次写作，要紧扣语文核心素养来指导，尽量落实本单元的语文要素。
语文核心素养内涵体现在四个方面：文化自信，语言运用，思维能力，审美创造。
本单元的语文要素是：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；体会习作的乐趣。
综合二者的意思，本次习作的对应要求分别是：
要有写作自信
让学生相信自己能够写出合格的作文。学生要认真听从指导，领会写作的“窍门”，相信“我能行”；老师要鼓励学生，做一次充足而精心的指导，并“高评”学生的写作成果，无论学生第一次写得怎样。
要学会运用有新鲜感的词句
老师要着力引导学生体会什么是新鲜感的词语和句子，以及新鲜感的词句给人带来的表达和阅读愉悦的感受。
要开拓思维能力
写作本身就是一种极强的思维活动，体现在逻辑思维和形象思维、求异（创新）思维的深度交织。本次习作要引导学生不要人云亦云，而要在创新中体现自己写作独特的“新鲜感”。
要体现作文之美
要让学生感受到，写作是一项美的创造，体现在书写美观、段落篇幅之美、语言运用之美等等方面。要努力让学生在第一次写作中表现“作文之美”。
根据以上的设计思路，对于第一次作文作如下设计。
一游戏导入，猜猜“ta”是谁
师：同学们，我们来做一个游戏，名字叫“猜猜他是谁”。请看ppt：
01.他是谁？他是一名伐木工人。一个冬瓜型的脑袋，与瘦弱细小的好像竹竿一样的胳膊很不协调；一张长长的马脸，总让人觉得他愁苦不堪；那一根头发也不生长的光光的头顶，给人带来喜剧性的感觉。他浓黑而粗粗的眉毛下，是一双大大的眼睛，圆圆的眼珠外突，贼溜溜的，总给人一种狡黠的感觉。而两撇细细的八字胡下面，是一张可以咧到耳根的大嘴。他身板瘦小，却很有力量。真是“人不可貌相”啊！老师：这是谁呢？学生：（光头强）老师：为什么你们那么快就能够猜测出他是光头强呢？学生说。老师小结，ppt出示：抓住外表特点。老师：看来同学们会从外貌描写来猜测人物，再来挑战一次，可以吗？ppt出示片段二。
02她是谁？小姑娘长得水灵灵的，真是人见人爱，美丽动人。她的皮肤真的就像雪一样的白嫩，又透着血一样的红润，头发像乌木一样的黑亮。所以，王后给她取了个名字，叫——后来，她慢慢长大，出落得越来越标致漂亮了。到了七岁时，她长得比明媚的春光还要艳丽夺目，比王后更美丽动人。老师：她是谁？（白雪公主）为什么呢？学生回答。老师继续强调：抓住了人物的显著特征。
二 明确写作要求，寻找与众不同的“ta”
no.1老师：同学们，我们今天要进行第一次作文。这一次作文有什么要求呢？请打开课本，认真朗读要求。请同学说一说这次作文要写什么。ppt出示书中的实例。
no.2分析四个例子的写法。老师：可以从外貌、性格、品质、爱好等方面来写一个同学的独特之处（ppt出示），让人一眼就可以认出他。我们可以补充每段话后面的“省略号”的内容，这样，更能够显示同学的独特“标签”。
no.3老师：请同学们寻找一下班级同学的特色来讲述。让大家猜一猜。说得不完善的，大家一起来补充。
三学习方法，正确描写独特的“ta”01展示“反例”。老师：我们通过寻找，发现了一些同学的与众不同的地方。我们如何来写出特点呢？
请看两个片段。ppt出示片段一：
写出特点她可漂亮啦。乌黑的头发，红扑扑脸蛋像红苹果，一双水灵灵的大眼睛，好像葡萄一样。鼻子高挺，加上一张樱桃小嘴，真可爱呀。思考：这是谁？这样写，有特点吗？
老师指导：有的同学认为，写一个人的模样很简单，不就是这样的吗——乌黑的头发、水灵灵的眼睛、高高的鼻子、樱桃小嘴……
这样写就没有差别了。这个小女孩，你可以认为是张三，也可以说是李四。毫无区别度。
ppt出示片段二：
写出特点他的脑袋圆圆的，头发黑黑的，眼睛大大的，鼻子高高的。思考：这是谁？这样写，有特点吗？
老师点拨：这样写人物的外貌，也是无效的描写。其实以上两个片段，好像写的是特点，但其实不是特点，而是脸谱化的描写，也不符合“词句要有新鲜感”的要求。所以，你猜不出是谁。
02展示范例。ppt出示范例一：
抓住特点写她可漂亮啦。乌黑的头发，红扑扑脸蛋像红苹果，一双水灵灵的大眼睛，好像葡萄一样。鼻子高挺，加上一张樱桃小嘴，真可爱呀。最有特点的还是她戴的眼镜，大得出奇，几乎遮住了她一半的脸，镜框是圆的，让人感觉她戴的不是眼镜，而是两个放大镜。——选自蒋军晶老师的举例。思考：与刚才的那段话比较，有什么不同？
老师点拨：这样描写，抓住了与众不同的地方，读者就会准确找到那个女孩是谁。
ppt出示范例二
抓住特点写是一名伐木工人。一个冬瓜型的脑袋，与瘦弱细小的好像竹竿一样的胳膊很不协调；一张长长的马脸，总让人觉得他愁苦不堪；那一根头发也不生长的光光的头顶，给人带来喜剧性的感觉。他浓黑而粗壮的眉毛下，是一双大大的眼睛，圆圆的眼珠外突，贼溜溜的，总给人一种狡黠的感觉。而两撇细细的八字胡下面，是一张可以咧到耳根的大嘴。他身板瘦小，却很有力量。真是“人不可貌相”啊！他是一个身份低微的伐木工。他不懂得砍树对动物和环境的伤害，他自私、狭隘，爱占小便宜，喜欢投机取巧，总想不劳而获。所以，他处处碰壁，经常失败。但他屡败屡战，也经常改变思路，取得一时的胜利。他虽然无奈地干了一些坏事，但是身上也闪现了善良的光芒。他孝顺父母，虽然没赚到钱，也总想给他们买点什么礼物；他热心收留孤单的小鸟，还不顾老板的责罚帮助遇到危险的熊大熊二。他积极乐观，对生活容易满足，只要给他一点“阳光”，他就开心得像个孩子。我对他没有一点厌恶之感。你知道他是谁吗？思考：这几段话，从哪几个方面来描写人物特点的？哪些描写是新鲜的？
老师指导：人物的描写，不仅可以写外貌，还可以写性格特点，品质特点。用新鲜感的描写，让人印象深刻。
03 写法小结老师：我们对一个人物的描写，既要抓住他的独一无二的地方，从外貌、爱好、品质、性格等方面来描述，还可以运用新鲜感的词句来表达人物的独特之处。一般地，描写外貌的时候，还要注意顺序，或者从整体到部分，或者从上到下（头到脚 ），来欣赏著名作家的描写片段吧。
ppt出示：
欣赏片段她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。她的连衣裙也相当怪，那是她自己缝的。原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，她不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。她的又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她穿一双黑色的鞋，正好比她的脚大一倍。这双鞋还是她爸爸在非洲给她买的，当时考虑到她的脚还要长大，而她一直穿到现在，别的鞋都不爱穿。——选自林格伦《长袜子皮皮》，有改动。
学生思考：作家是按照什么顺序描写的？抓住了哪些特点？哪些描写让你感到很新鲜？
老师总结：人物外貌描写的妙招，除以上所讲外，还要注意：不必对所有的五官进行描写，不要用概念化、脸谱化的语句，多展开想象，用独特的比喻，活泼幽默的语言，才会有新鲜感。
四聚焦特点，展现“一眼就可以认出”的“ta”学生确定描写对象（选择班级的同学），开始写作。
老师提示作文格式：题目写在第一行正中间，正文另起一行，开头空两格，标点占一格，写法跟以前讲过的一样。
写完以后，读给同桌听，让他猜一猜，你写的是谁？猜得出来，说明抓住了特点，写得好；猜不出来，说明特点不鲜明，就要修改。
同时，让同桌把作文中有新鲜感的词句找出来。
本次作文张贴出来，让全班同学来猜一猜，评一评。
希望每个同学都把作文写得美美的，书写美观，格式美观，分段也美观。都获得写作能手的称号。
祝同学们写作愉快，写作成功！
本次作文建议用三课时。
