教学目标：
1.识字与写字：认识“胆、敢”等13个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外”等7个字。借助多种方法，学习生字。
2.阅读与鉴赏：能正确朗读、流利地课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人哦，能收获美好”的道理。
3.表达与交流：说一说自己曾经怕黑的经历，是怎样克服这种心理的。
教学时间：2课时
教学过程：
任务一：背诵激趣，读题质疑
1.背一背写夜晚的古诗《静夜思》：这节课去看不一样的夜色。
2.个人读课题，读出自己的感情：喜欢夜色的读出喜欢之情，稍稍有点害怕黑夜的读出害怕的感觉。
3.相机学习生字：色
（1）自主记忆生字：加一加：斜刀头 巴
（2）学习书写：“色”的第一笔撇起笔靠近竖中线，第三笔横折，起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当，比上半部分略宽。
（3）在课后田字格中书写。
4.想一想：大诗人李白在月夜倍加思念自己的故乡，那一轮皎皎的明月是游子思念家乡的美好寄托，而柯岩小时候对夜晚又有着怎样的情感呢？
任务二：明确任务，自主预学
1.自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音，把句子读正确、读通顺。
2.标出课文的自然段。
3.用小三角标出蓝线内的生字，用圆圈圈画田字格中的生字，用横线画出以上生字组成的词语，不成词则不画。大声读一读圈画的生字词。
4.读了课文，你能发现什么？
任务三：朗读课文,分类识字
（一）读准字音
从前 胆子 晚上 不敢 往外 勇敢 窗外 乱跳
偏要 散步 原来 都像 微笑 从此 再黑 睡觉
天一黑 一看 一样
1.读准字音：注意后鼻音“勇、窗”。
2.读准轻声“胆子、晚上”。
3.读准“一”的变调。
（二）识记字形
1.小组合作，自主识字课后生字
2.小组推荐代表汇报：
（1）熟字 部件
像：单人旁 象 胆：月字旁 旦 爸：父 巴 外：夕 卜
（2）比一比：
往——住 偏——篇 乱——刮
（3）借助动作识字：
看：把手放在眼睛上眺望远方。
（4）扩展词汇识字：
勇：勇敢 勇气 勇士 原：原来 草原 高原
微：微笑 微小 微风 晚：晚上 夜晚 晚间
再：再见 再会 再三 散：散步 分散 散开
（5）字理识字 图片“窗”是象形兼会意字，从穴，囱声。“窗”本作“囱”，小篆像天窗之形，即在屋上留个洞，可以透光、出烟。由于“囱”后来专门指烟囱，故另加义符“穴”来表示天窗。隶变后楷书写作“窗”。图片
“笑”字最早见于战国文字，下像犬，表示人们与狗互动的密切关系。犬擅长和人玩耍，人类令狗看家，与狗嬉戏，都是愉悦的事，尤其当驰骋狩猎的时候，狗能凭嗅觉追逐猎物于草原中，最能令人心喜，面露笑容，发出笑声。篆文从竹,从夭。李阳冰刊定《说文》“从竹,从夭”,竹被风吹弯且发出声响，如人常笑时曲体弯腰发出笑声。
（三）读好长句子
1.逐句读好句子的停顿。
妈妈/把/勇敢的故事/讲了又讲。
爸爸/晚上/偏要拉我去散步。
（1）听师朗读，标出停顿线。
（2）自由试读。
（3）齐读。
2.重点指导：分步展开朗读。
看见小鸟怎样在月光下睡觉
也能看见小鸟怎样在月光下睡觉
我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉
（1）个人读
（2）齐读
（四）读好课文
1.男女生分节读。
2.全班齐读。
任务四：提取概括，了解大意
- 说一说读了课文，发现了什么？
（1）结构上：全文两小节，每一节四行，每行开头对齐，这是儿童诗。
（2）内容上：两幅图对应两段内容，第一段里的“我”怕黑，第二段里的“我”不再怕黑。
2.自由朗读课文，试着完成下面的思维导图。
图片
3.结合所填的思维导图，说说课文的主要内容。
任务五：学习课文，感受“变化”
（一）学习第一自然段
1.自由朗读课文，想一想：我是个怎样的孩子？用横线线画出“我”胆子小的句子。
2.运用“胆子、很小很小、勇敢”等词语完整回答。
3.交流。
天一黑就不敢往外瞧。
（1）说一说：外面到底有什么，让他这么害怕？
（2）交流：怎样读出“我”胆子小？
“很小很小”可以读得很轻，“天一黑就不敢往外瞧”可以缩着脑袋读，有种巴不得自己藏起来的感觉。
（3）读好第一句。
自由读，个人读，齐读。
妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳。
（1）找一找：从哪些词语可以看出“我”胆子很小？
（2）交流：“我”这么胆小，妈妈是怎么做的？
（3）说一说：妈妈会讲哪些勇敢的故事？
巩固识记“勇”字：这些故事的主人公都凭着机智和勇敢，依靠自己的力量战胜了困难，难怪“勇”是力字底呢！
（4）根据省略号想象画面：一看窗外心就乱跳的“我”可能会看到什么?想到什么？
（5）用“一……就……”练习说话。
（6）读好课文：听心脏跳动很快的音频，感受“心就乱跳”，读出心跳的感觉。
（二）学习第二自然段
1.自由朗读第二自然段，思考：后来的“我”发生了什么变化？“我”为什么会发生这样的变化？用波浪线画出答案。
2.交流：
爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。
（1）理解“偏要”。
（2）发现：当“我”走出家门，看到了怎样的景象？
①结合图片或视频，自主交流：夜幕降临，“我”还发现了什么？
②拓展练习：原来 都像白天一样 。
（3）读好句子
①交流怎样读好句子：重读“偏要”，读出“我”的不情愿，读“原来”读出惊讶的感觉。
②听师范读
③自由练读、个人读
从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
（1）理解“从此”：“从此”指什么时候？
（2）说一说：“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”说明了什么？
（3）根据省略号交流：在这美丽的夜晚，“我”还能看见什么呢？
（4）读好句子
①交流怎样读好句子：读出自豪的感觉。
②听师范读
③自由练读、个人读
（二）朗读体会“我”的变化
1.同桌合作读课文，试着读好文中“我”的变化。
2.同桌展示，生生互评价
3.体会道理：
（1）讨论：文中的小朋友能有这样的变化，最主要的原因是什么？
（2）明确：克服胆小，就能做个勇敢的孩子。
4.齐读课文
任务六：细心观察，学写生字
1.出示“色、外、看、爸、晚、笑、再”，认读。
2.说一说怎么记住这几个字。
3.引导观察：
外：左窄右宽，右半部分的“卜”要写得长而宽。
看：第一笔是平撇，第四笔撇从竖中线起笔，“目”的第二笔起笔在横中线上。
爸：上半部分“父”的撇和捺要写得舒展，穿插过横中线；下半部分的“巴”不要写得太大，竖弯钩要写稳。
晚：左窄右宽，日字旁写得瘦小些，第十笔撇要穿插到日字旁的下面。
笑：书写时注意竹字头要写紧凑，两边一样大。下半部分“夭”字的撇、捺舒展才好看。
再：书写时注意笔顺，先写横、竖、横折钩，再写竖、横、横。第四笔的竖在竖中线上，第五笔横在横中线上。
4.教师逐字范写，学生书空。
5.学生描红临写。
6.交流反馈，教师投影评价打星，纠正共性问题，同位互打星。（规范、端正、整洁各得一颗星。）
作业设计：跟同学和家人交流自己的愿望。
板书设计：
