一下第四单元《端午粽》教学设计-j9九游会登录入口

教学目标：
识字与写字：通过加一加、换一换、比一比等方法认识“端”“独”等13个字和立字旁、米字旁2个偏旁；通过观察结构、关键笔画，进行描红、仿影、临写等过程会写“午”“节”等7个生字。
阅读与鉴赏：借助拼音正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情读好课文；借助课文内容，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。通过图文结合、联系生活实际，了解“糯米、箬竹叶、掀开、剥开、裹着”等词语，积累“青青的箬竹叶、白白的糯竹叶、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
表达与交流：能用“青青的箬竹叶、白白的糯竹叶、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语说一说粽子的样子、味道等。
教学时间：2课时
教学过程：
任务一：趣猜节日 读准课题
1.看春节饺子、元宵汤圆、中秋月饼等图片，猜节日。（春节、元宵节、中秋节、端午节）学习生字“节”，读准音、记住字形。
2.教师介绍：端午节，吃粽子，粽子又叫端午粽。今天，我们来学习《端午粽》。
师生共板书课题，学习生字和新偏旁：“牛”字不出头就是“午”。新偏旁“立、米”仔细观察偏旁和汉字“立、米”有什么不同。记字形：人立正为“端”，“粽”用米包。读准课题。
任务二：明确任务，自主预学
1.自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音，遇到长句子多读几遍。
2.为课文标上自然段序号。
任务三：朗读指导，分类识字
（一）认读识字
1.读准词语：
端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分
鲜肉、带回去、知道、据说、纪念
2.分类识记生字
（1）加一加，比一比来识字：间 分 据 念 总 短 知
①读准字音。
②思考怎么记住“间 分 据 念 总”字形（主要用加一加的方法。）③比一比记住“短、知”：“知”道了要大声说出来；和小豆子一样“短”小。遇到相似地字比一比记住它们。
（2）借助字理学习“肉、米”字
①出示“肉”图画、甲骨文、小篆、楷体。认读
②出示“米”图画、小篆、楷体。认读
（3）看图学习“豆、带”
①出示图片及词语：青豆 土豆 豆角 红豆
②出示图片及词语：飘带 皮带 海带 带鱼
（二）读好句子停顿
1.出示：
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的栆。
①自己读一读，想一想粽子是用什么包的？里面裹着什么？中间有什么？
②出示：（青青）的箬竹叶包 （白白）的糯米 （红红）的栆
读一读短语，放到句子时可以稍作停顿。出示：粽子是用/青青的箬竹叶/包的，里面裹着/白白的糯米，中间有一颗/红红的栆。
③教师范读，学生听，同桌互读、指读。
2.出示：我们在外婆家美滋滋的吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
①自读，想一想，句中的停顿。
②出示：我们在外婆家/美滋滋的吃了之后，外婆还会装一小篮粽子/要我们带回去，分给邻居吃。
教师范读，学生听，同桌互读、指读。
任务四：再读课文，了解大意
1.这篇课文有几小节？（4小节）
2.分组读，一组读一个自然段。
3.交流，读第一自然段，你知道了什么？读第二三自然段，你知道了什么？读第四自然段，你又知道了什么？
任务五：品读课文，感受亲情。
（一）读课文第一节，思考：外婆为什么盼着我们回去？
1.自读。指读（注意“一”的变调。）
2.交流。带着幸福感读课文。
（二）读第二自然段，思考：外婆包的粽子是什么样的呢？
1.自读。
2.①交流：哪句话写了粽子的样子？
②出示：粽子是用/青青的箬竹叶/包的，里面裹着/白白的糯米，中间有一颗/红红的栆。
③包粽子用哪些材料？
④知道他们长什么样吗？出示图片及词语:箬竹叶 糯米 枣
⑤它们什么颜色？（指生说。）
比较读：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的栆。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的栆。
⑥出示粽子图，像作者一样从外到里，用上叠词介绍粽子。
3.煮熟的粽子又是怎样的？
①出示：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。掀开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
②交流粽子的味道。一边做动作，一边读一读。
③出示：又黏又甜的（ 粽子）（发现这样的词语同时说出一个事物两个特点。）
又黏又甜的（ 粽子 ）
又白又胖的（ ）
又细又长的（ ）
（ ）（ ）
想一想，说一说，积累词语，运用词语。
4.小结：外婆包的粽子色、香、味俱全。齐读，感受粽子的特点。
（三）读第三节，思考：外婆包的粽子只有一种吗？还有哪些花样？
1.自读、交流。
2.我们吃粽子时心情怎样？从哪个词语发现的？“美滋滋”。你在生活中有过“美滋滋”的经历吗？读出“美滋滋”的心情。
3.外婆为什么还要我们带回去？（分给邻居吃。外婆还教会我们学会分享。）
4.外婆包粽子心情美滋滋，我们吃粽子心情美滋滋，邻居吃到我们送的粽子心情美滋滋。读课文（1–3自然段），体会心情。
（四）读第四自然段，思考：为什么端午节吃粽子？
1.自读。
2.交流。理解“据说”：一种说法。因为年代久远，关于“端午节”来历有很多种说法，这只是一种说法。课后可以去搜集关于端午节来历的一些资料。
任务六：认真观察 规范书写
1.出示生字，“午、节、叶、米、真、分、豆”认读，梳理生字结构。
2.仔细观察“米、分”，有什么发现？
“米”独体字，左右对称，先写点、撇，再写“木”，撇点要舒展。
“分”上下高矮差不多，上面“八”稍微宽一些，撇捺舒展，撇伸到左下格，捺不能超过横中线。
3.教师范写。
4.学生描红、仿影、临写。教师提醒：写字姿势。
5.展评：评价从正确、规范、整洁几方面关注，规范方面主要从关键笔画方面进行评价。
任务七：拓展延伸 布置作业
1.朗读课文给家人听。
2.在写字本上把生字再写两遍。
3.向家人说一说，粽子的样子、味道、来历等。 图片
参考文献：
中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[s].北京：北京师范大学出版社，2022（设计者：熊彩侠 女 中小学高级教师 徐州市青年良师）
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