一、谈话激趣
师：同学们，昨天，我和你们的数学老师为了一个问题争吵了！
师：我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，我就偏说我的对！于是我们就争吵起来了。现在请小朋友们给评评理。请看黑板。（板书：1 = 20）我的这道数学题对不对呀？
师：谁能说说，为什么不对？
师：大家都认为老师写的是错误的。今天我们学了《7、一分钟》（板书），我相信一定会有很多小朋友认为“1等于20”是正确的！请同学们伸出手跟老师一起板书课题。
二、学习生字词
1.读字
师：课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗？
生：记得。
师：同学们这么棒呀！给大家一分钟时间，先自己来读读吧。遇到不认识的怎么办？
出示：我会认
钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元
师：你是怎样记住这些字的？
生交流。同桌交流。再齐读生字。
师：我们来做个找朋友的游戏，看看谁的反应快。
师出示偏旁说：口的朋友在哪里？生答：口的朋友在这里。我们的名字叫“叹”
2、读词
师：同学们生字学得很好，词语肯定读得更好。出示：闹钟、丁零零、迟到、决定、后悔、叹气、 哈欠（欠轻声）
女生读，男生读，一起读。
师：丁零零是abb式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。跟老师读。谁还能说出这样的词语？
生：火辣辣、绿油油……
师：“哈欠”的“欠”单独作字读四声，在这里读轻声。跟老师读两遍。
生：读。
师：我们变个方式来读好吗？
师：看老师的样子读：学元元后悔的样子——低着头
生：后悔
师：这会儿是听老师发出的声音，读：唉！
生：叹气
师：这会儿是我指词语，你做动作。哈欠
生：打喷嚏
师：（笑了）孩子们，什么叫哈欠？你在什么时候会打哈欠？
生：困了，想睡觉的时候。
师：来，你来打个哈欠给同学们看看。
师：同学们真了不起，在预习课文时，不但会用多种方法识字，还能联系生活情境理解词语的意思。老师可要虚心向你们学习呀
三、初读课文
师：同学们生字词读得这么好，课文一定也能读好。谁愿意站起来读给大家听？
指生分段朗读。师：同学读的时候，你应该怎么做?(认真听)
师：请同学们边听边思考，刚才老师说一等于20，你能到课文中找到原因吗？
生读，指生评价。
师：好了，现在，认为一等于20的同学请举手。（绝大多数学生举手）这么多同学举手啊！看来小朋友们不但会听，还很会动脑筋！那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么？（生纷纷举手）
师：来，一起说——
生：一分钟！
师：哎呀，真聪明！（板书：分钟）这个20就是——
生：（整齐响亮地）20分钟！
师：（板书“分钟”，构成：一分钟=20分钟）对，就是20分钟。请注意老师写字，希望大家和老师一起写。（师在“一分钟”上面板书“多睡”，学生跟着写。）老师在一分钟上面写了多睡两个字，想想看，“20分钟”的上面应该写什么字呢？
生：迟到。
师：对！来，小朋友们，请拿起笔和老师一起写这个词语。注意，写“迟”字的时候，要先写里面的“尺”字，再写外面的走字儿。（板书：迟到；学生一起书写。巡视中发现“尺”字捺变为点的问题并及时纠正。）
构成如下板书： （多睡） （迟到）
一分钟 = 20分钟
师：其实，这里的等于，就是引起、就是导致的意思。元元多睡了一分钟，导致他迟到了20分钟。
聪明的小朋友现在一定能说出来为什么“一 = 20”了。抱歉，应该说，在这一课里，为什么一等于20了。
四、品读课文
师：元元明明只多睡了一分钟，怎么能迟到20分钟呢？请同学们默读课文，画出答案。
生读课文，思考。
生：因为他先是没赶上绿灯，后来又没坐上公共汽车。
师：你真了不起，一下子说出了元元上学路上发生的两件事。我们先来看看第一件事。
师：同学们，读读这二段课文，看谁读得好。
生：读
师：同学们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊！老师真为你们高兴。谁愿意自己读给大家听？真好！请你接着读。（不但流利，还很有感情）
师：谁还想读？
师：想读的同学站起来读。
师：大家读书的时候，声音整齐而响亮，没有任何错误。可是请大家看这一句：他叹了口气，说：——一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮。
师：谁来读这句话？
师：我们把这句话加个语气词“唉”读一下，试试。
师：你来读？
师：通过刚才的朗读，此时，你看到了一个什么样的元元？
生：我看到了一个后悔的元元。
师：他后悔什么？
生：后悔不该多睡一分钟。
师：你看到了一个什么样的元元？
生：我看到了一个伤心的元元。
师：孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心，来，我们大家一起叹叹气读读。
师：听到你们的叹气声，再看看你们显得特别伤心的表情。此时，我觉得你们一个个都是元元。此时，你又看到了一个什么样的元元？来我们再来读读这句话。谁先来？（都想，一起来）
师：元元，请问此时的你，除了伤心难过，还——
生：十分着急！
师：来，让我们带着这种感受再来读读课文的第三、四自然段。（出示第三自然段）
生读完后师带头鼓掌。
师：应该给自己鼓掌，因为你们读得太好了。听着你们的朗读，老师仿佛看到了一个着急、后悔、辛苦的元元。
师：绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，此时的元元——
生（多个）：非常后悔、非常伤心、非常难过、非常辛苦、非常着急。
师：后悔什么？
生：闹钟响了，不该多睡一分钟。
师：那么闹钟响了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？
课件出示第一自然段：
师：谁来读？
生读。
师：通过他的朗读，你看到了一个什么样的元元？
生：我看到了一个懒洋洋的元元。
师：你体会得真好，你能把你的体会读出来吗？
生读。
师：谁能边做动作边读。
女同学读，男同学做动作。
师：元元因为多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到学校。到了学校，已经——
生：上课了。
课件出示：元元迟到插图
师：同学们看，图中的哪个小朋友是元元？你看到了一个什么样的元元？
生指课件说。
师：看到元元的这个样子，大家能用什么词语来形容一下吗？
生（多个说）：后悔、伤心、难过、害羞、惭愧、内疚等。
师：元元低着头，在想些什么呢？
生：（多个学生谈）我要是不多睡一分钟，就好了；明天闹钟响了，我一定不多睡一分钟；我明天一定要早点起床……
师：同学们看，在老师的告诫下，在同学们的注视下，元元的脸更红了，头更低了。
师：同学们，元元只多睡了一分钟，结果迟到了20分钟。他感到后悔、害羞、惭愧、内疚。你如果是元元的老师，你会原谅元元吗？
生：会。
师：如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？
生：相信。
师：啊，好有爱心，会理解人的孩子呀。你们都是元元的好朋友。这篇课文，很有意思，老师也非常喜欢。所以，老师把它改成了一首儿歌，我们来拍手读一读吧！
丁零零了，闹钟响了。打个哈欠，他又睡了。
一分钟了，元元起了。红灯亮了，汽车开了。
叹气没用，他迟到了。非常后悔，脸儿红了。
师：（课件出示）第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元打了个哈欠，请同学们开动脑筋想想看，元元今天还会迟到吗？他会怎么做？
生：（多个学生交流）昨天迟到20分钟，今天早到20分钟。……
师：元元的变化可真大呀！
师：请同学们看黑板，孩子们，多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息。是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。
五、总结
同学们，在这节课上，你有什么收获？
板书设计：
一分钟
多睡 迟到
一分钟 = 20分钟
绿灯
没赶上
公共汽车
