课前谈话：
师：小朋友们，对不住啊，平常现在这个时候你们应该在干什么？
生：是午睡的时间。
师：是啊。不能午睡，却要和章老师一起要上一节课。其实和我们一样辛苦的还有台下的老师。向四周看看，向台下的老师打声招呼。
生：老师们好!(掌声)
师;和台下的女老师打打招呼，怎么打？
生：女老师们，下午好！（学生很热情）
师：男老师来的不多，（老师手势引着学生看）可以说是“万花丛中”难得看到几点“绿”。你面朝着哪位男老师和他打声招呼。
生：（一戴眼镜的学生起立）把视线看过去，我看看他看准是哪位男老师？来。
师：哇，小博士啊， 我朝你的眼神这方向看过去，我知道了。
生：男老师，下午好！（生边打招呼边鞠躬，其他孩子和台下老师都鼓掌回应）
师：我们***小朋友他非常无奈啊。那里有两位男老师，他只能这样打招呼。假如说今天的男老师他的胸口也和你一样贴着写有大名的贴纸，你会怎么打招呼，说一说。
生：（略带为难的表情）嗯，想不出来。
师：如果他胸前贴着名字，你再跟他打招呼，你还说男老师吗？
生：（非常机灵，边说边鞠躬）黄老师，下午好！（孩子们都佩服地笑起来）
师：我们***小朋友非常机灵，他把那位老师也当成了姓黄了，他的本家，于是他称他为黄老师。没错啊！
师：小朋友们，再提高点难度，假如说他看到一位老师，坐了一上午很辛苦，接下去你来和他打招呼，你又会怎么说呢？
生：老师们，您好！
师：没有很大的区别，因为你这句话说出去了，听课老师他感觉不到你对他的关心，至少对他现在想睡觉这个状态的关心。谁有这个本事？这边角落有好几个小朋友举手了，你来。
生：老师们，辛苦了！（台上响起热烈的掌声）
师：这甜甜的声音，老师们听起来我们像喝了蜜一样。
师：这个声音代表了我们共同的问候。是的，作为老师，我们和小朋友们共同成长，看到大家这样开心地上课，我想每位老师和章老师一样都会情不自禁地为你们点赞鼓掌。小朋友们，时间刚刚好过去5分钟，现在我们开始上课好不好？
生：好！
一、交际情境一：一起认识新游戏
（一）看图,认识游戏,说说怎么玩的
师：今天老师到这里来是专门教大家做游戏的。 （学生情不自禁鼓掌）
师：xxx，你好！
生：（小心翼翼）章老师你好！
师：听到我刚才说教你们做游戏，你怎么想？
生：我想这节课一定很好玩。
师：那好，我写好题目，大家看一看，我们再开始。（板书：一起做游戏）（大屏幕出现课文插图）
师：首先章老师请大家看一幅图。这个是什么游戏？
生：我觉得那个小女孩蒙着眼睛，要把一个熊的鼻子装到画着鼻子的地方，看看她装得对不对。
师：他把怎么做说了一遍，你再说说这是什么游戏？
生：我想说这个游戏好像是贴鼻子，必须得贴到鼻子的地方。
师：还不够肯定，好像是贴鼻子。
生：我觉得这个是拼图。
师：哈哈！大家尽情猜，有人猜拼图。
生：我有补充，应该是蒙眼拼图。（孩子们发出爽朗的笑声）
师：哦，他更厉害了。这个就是新的想法来了，你说。
生：我对他有一点意见。
师：你对谁有意见？那你朝着他说。
生：（朝向xxx小朋友）我觉得是蒙眼画鼻。
师：多么不一般的名称，小朋友们，章老师请最后一位小朋友，xxx小朋友来猜。
生：我对xxx有意见，我觉得是蒙眼贴鼻。
师：他是这么认为的，你能不能告诉他你的理由是什么，也许xxx小朋友可以采纳你的想法。
生：因为我看到那个小朋友是在贴不是在画。
师：你看到了贴的细节。来，xxx，你对刚xxx小朋友这样说，你怎么想？
生（摸着后脑勺）：就是我刚才有点说错了。（全班不自觉地笑）
师：哪一点你觉得他说对了，你现在改过来。
生：蒙眼贴鼻。
师：经过刚才小朋友们小小的一番讨论，我们知道了这是贴鼻子的游戏。现在谜底揭开了。
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师：章老师想问大家：这个游戏平时玩过吗？（全班只有一个小朋友举手）
师：我们先请他说说，你们愿意听吗？
生：就是把他的鼻子贴在画那个圆圈的地方，那个比较妥的地方，但是必须得蒙着眼睛，如果说贴歪了，那表示输了。如果贴正了，而且和它的线一样，那就表示赢了。
师：我看有个同学举手了，他可能有话对你说，你过去把话筒递给他。
生：我觉得贴错地方也没事，就是不要贴到脸蛋上就可以了。（孩子们赞同地笑起来，有的还鼓掌了）
生：我反对，因为贴到脸蛋上，他的鼻子不是长到脸蛋上了吗？（台上、台下哈哈大笑）
生：（激动）我觉得你没听清楚，因为我说过不要贴到脸蛋或其他器官上就可以了。
师：xxx有没有新的体会。
生：我同意xxx说的，如果贴错了地方，鼻子就长歪了，他的器官就不对了啊，那就是怪物的感觉。（不禁大笑起来，气氛很活跃）
师：哦，你同意他的说法。这个游戏啊，章老师玩得挺多的，我带的班级玩得也挺多的。对你们刚才说的，我也想发表我自己的想法，好吗？
生：（齐声说）好。
师：其实鼻子位置贴没贴正确并不是最终的结果。如果贴歪了，我们开心一笑，我们在旁边指挥这个游戏，这样才好玩。
生：我觉得旁边的人要指挥一下，但是不能太明显去指挥。
师：这是一个很有价值的想法。章老师想再问一下，你说到指挥，那么怎么样的指挥才是恰到好处的？
生：就是跟他说一下黑板在哪里，或者是他走的路不正确的时候，提醒一下。
师：提醒一下，语言提醒吗？还是直接走过去帮他？
生：必须得是语言提醒。
师：你能不能继续往下说，用哪些语言进行提醒？
生：可以用这些语言，比如说：你走错地方了，黑板在你的左手边。
师：他提醒得非常清楚啊。刚才你跟他在交流中，那两位小朋友有想法了，你听听他们怎么说，话筒递给他们，同时面朝对方。
生：那他也可以游戏没开始的时候，先走到黑板正前面啊！
师：这个小朋友提出了先走到正前面。
生：那岂不是他偷懒了吗？应该站在黑板左边或者右边。
生：我同意xxx的。
师：同意他什么？那么请xxx再说一说，刚才可能没有听得很仔细。
生：他也可以站在正前面呀。
师：开始就站在正前面，是这个意思吗？
生：他游戏规则又没说站在哪里，可以随便站。
师：很好了，小朋友们，大家讨论很热烈。游戏规则怎么定，可以小朋友们玩的时候商量着定。
（二）玩一玩游戏,试着梳理游戏过程
师：刚才我们讨论比较久了，我想请一个小朋友或者两位小朋友来玩一玩这个游戏。你一个人还是邀请一下小伙伴？（孩子们都兴奋地高举着手）
生：（毫不犹豫）一个人。（老师被逗笑）
师：好吧！你告诉大家这个游戏需要哪些道具。
生：需要画一个椭圆形。
师：做什么呀？
生：然后再把画椭圆形的这个边画一条线，然后就是椭圆形了，然后必须贴在上面。
师：我明白了，一句话，你拿到了假鼻子了，还需要道具吗？
生：还需要粉笔。
师：粉笔？你要干嘛？
生：要做个示范。（生自己朝黑板走去，把假鼻子按在黑板上，在它的外围拓印了个圈）
师：你告诉大家这是个什么意思。
生：就是必须把这个鼻子贴在上面。
师：这个当做贴鼻子的位置是吗？现在你准备开始了没有？还有别的道具吗？
生：没有了。（学生们争先恐后举手）
生：还有蒙着眼睛的那个东西。
师：你可以用什么蒙呢？
生：要有一个人蒙着他的眼睛，而且那个人必须得指挥他。
师：我说嘛，刚才我让你邀请一下，你说一定要一个人。（台下一片笑声）
师：现在游戏完成不了了，该怎么办呢？我不管你了，那你自己去想办法嘞（该生小紧张）。
师：没关系，我吓唬你的，章老师会帮你的。赶紧去邀请一位。(生下去邀请，其他孩子高高举起手)
师：好，接下去他们要合作演一段贴鼻子的游戏，好好享受一下。注意待会儿你们来说一说他们是怎么做这个游戏的，看谁的小眼睛看得最清楚，开始！（生做游戏，孩子们也开心地笑着）
师：xxx，我刚才问了xxx了，我说要不要帮忙指挥，他说不要（台下笑声），来，你看看。我之前说过的这个游戏不在于贴得正不正，而在于小朋友们的会心一笑。你们觉得你们的目的达到了吗？说你的真实想法，没关系。
生：有点没达到。
师：哪里没达到？
生：因为没指挥。
师：为什么不指挥？
生：因为他靠黑板这么近，马上就贴到了。
师：你觉得他完全可以自己做到。你对朋友这种百分之一百二的信任，我觉得今天他邀请你没有白邀请。真好。xxx有话要说。
生：我觉得是没贴好。
师:我们问问下面的同学，下面的同学他们观察到了什么？这个游戏是怎么做的？
生：我觉得这个游戏如果贴不正没关系，但是如果能逗其他人笑或者是感觉好玩就可以了。
生：我觉得xxx已经很好了，xxx都已经很靠近画鼻子的地方。
师：好了，小朋友们，请先回去吧。本来这个游戏大家只有一位同学会做，现在有很多同学已经知道怎么做了。
（三）微课展示,说说听到什么,看到什么
师：接下去章老师给大家看一位小朋友他是怎么说这个游戏的。也许你会，当然注意听的小朋友，你们会更清楚的。
点开视频：（看到本班小伙伴，学生马上喊：陈xx）
播放视频：（诙谐地说）你们连贴鼻子的游戏都不会，首先做游戏的人拿着鼻子，再戴上眼罩，原地转几圈，走到黑板鼻子前的位置，最后把鼻子贴上去，你们会了吗？（老师和小朋友被视频中可爱的孩子语言逗笑）
师：你会了吗？
生：会了。
师：那你说说刚才他哪里讲的和我们之前说的不一样？有没有发现？
生：有，他先说的是先在黑板上画鼻子，但她是没在黑板上画鼻子啊。
师：说明这个游戏可以这样玩也可以那样做。
生：xxx小朋友没说转一圈，xxx小朋友说了转一圈。
师：很清楚。
生：（马上补充）xxx小朋友说的是转几圈。
生：我觉得是老师教他后他才知道的呀。（大家笑声一片）
师：这个我真的太佩服你了，黄同学。你们说是我教还是你们金老师教的？
生：章老师教。
师：那要看着我说啊！
生：章老师教。
师：章老师没教。
生：（看向金老师方向）明白了，那是金老师教的。（又笑成一片）
师：好了，我想听听看哪位同学真正听出来了。刚才这位同学讲的时候还有哪一点与他不一样。
生：我想他应该是自己想的。
师：你的问题——
师：那金老师没教他过呢？
师：（机智地）你们都觉得金老师教过他，那金老师教他是哪一点呢？
生：我认为在显示屏上有三个字，这三个字肯定是金老师教他做的，所以他才做成这样子。（全班孩子仰头大笑）
生：这三个字，首先、再、最后。
师：把这三个词放到你刚才说游戏的话里，就和视频上的同学一样，别人听起来，就会听得更清楚。刚才章老师发现，这几位小朋友很注意听。我们再看一遍视频。争取把话说清楚。（再次播放视频）
师：我在仔细观察，哪位同学现在也能像视频中的孩子一样，把这个游戏介绍介绍。
生：xxx说先拿着鼻子转了几圈，再走到黑板前找到鼻子，最后把鼻子贴在黑板上。
师：好了，她讲得非常清楚，请坐。小朋友们，章老师告诉大家，说游戏规则的时候，可以用上连接词把复杂的游戏规则讲清楚。当然也可以像之前会做这个游戏的小朋友那样用自己的话来讲，最重要的是，要让听的人听明白。
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（四）创设情境,把游戏介绍给新朋友
师：这里有一张全家福，是义乌市绣湖小学101班的合影。他们班也有同学不会做这个游戏。下面，我们来跟他们连线，请我们班同学教一教他们。在教他们前，我们来讨论一下，待会这位介绍游戏的小朋友在介绍游戏前要先说一点什么？游戏规则说完了，挂电话前，又要说些什么？大家来帮帮他。
生：游戏规则是……
师：刚才章老师说在给她提建议，介绍游戏规则前先说什么？
生：先打招呼。
师：你的建议呢？
生：我觉得介绍游戏规则之前要先打招呼，介绍完游戏规则之后要说再见。
师：好，你还有不同的建议。
生：我觉得他们漏了一点，自我介绍，不然他们不知道你是谁啊。
师：这点也蛮重要的，好。
生：我同意xxx，要不然他们不知道你是谁，这样就不算完整了。
师：好，要完整，也要有礼貌。那么老师先把这个视频连线连起来。
（教师连线）
师：xxx你先上。
生：（眼睛牢牢盯着屏幕）你们好，我是xxx，是外国语小学101班的同学，我来给你们介绍贴鼻子的游戏规则，首先先把眼睛闭上，在原地转几圈，再走到黑板前的位置上，最后在黑板上贴好鼻子。
生：我听懂了，但是有个小问题，怎么判断游戏是输还是赢呢？
生：如果你没有贴到圈的里面，或者是一部分的话，那就算输了。
生：我听懂了，谢谢你的耐心讲解。我讲一遍给你听吧。先蒙上眼睛拿着鼻子，再转几圈，最后贴到黑板上。我说得对吗？
生：对了。
生：谢谢你。
师：xxx，你刚听得非常认真。你们可能没仔细看他的眼睛，他牢牢地盯着屏幕，就怕漏过对方任何一句话。大家给他鼓鼓掌。（掌声热烈）
师：我们的连线要结束了。
生：我们的课堂要继续，先跟你们说再见了。
生：再见！
二、交际情境二 ：邀请伙伴一起做游戏
（一）老师邀请学生做游戏
师：其实像刚才的视频连线，生活当中也经常会遇到，我们要有礼貌，而且，最好能够根据对方的要求讲清楚，有问题你想一想怎么回答。接下去，我想请大家来邀请伙伴一起做游戏，做什么游戏呢？（孩子们露出期待的神情）
师：听仔细，请你来帮忙一下，xxx小朋友，谢谢你。好，再请一位，xxx，来。师：大家看仔细啊，这个游戏其实很简单，来，你站这里，第一步，先伸出一只手，第二步，另外两位小朋友把食指顶牢我的手心。然后，我们仨一起数三个数，123，数到3的时候，你们逃，我抓。如果我抓住了，我赢了，如果你们逃走了，你们赢了。
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师：好，准备！1—2—3，哎呦，抓了个空。（全班开怀大笑）
师：你那么得意，为什么？
生：我逃出你的了。
师：（面对另一个学生）哦，你那么开心，还跑得那么远， xxx,你想什么？
生：我逃出了。
师：逃出了，非常开心哦，这个游戏叫什么名字？有人知道吗？
生：嗯，那个，金锁银锁。
师：这游戏，有的地方叫它包饺子，有的地方叫做顶锅盖，也有的地方叫抓手指。可见，光听名称还不算，还得看看怎么做。
（二）学生自己邀请小伙伴做游戏
师：接下去老师放一段找朋友的音乐，你呢，用你自己的方式去邀请你的小伙伴来做这个游戏，当听到另外一段音乐就回到现在的位置。有一点提醒，待会儿，你找到小伙伴游戏的时候，说话声音小到你们几个小伙伴听得到就可以了。好吗？（生做游戏，瞬间兴奋起来）
师：说一说刚才你是怎么邀请小伙伴的。
生：我有一种感觉，想邀请xxx的人那么多，都搂着他抱着她，他们这不是有点不太正常吗？（台下笑声一片）
师：你是嫉妒他吗？
生：我本来想邀请他到我们组，结果，一大群搂着他，那都不是邀请不到了吗？
师：哦，明白了，邀请对方，大家都搂着他，可能影响别人对他的邀请，对不对？好，刚才说到的是搂一搂、抱一抱这样的邀请，还有其他的吗？
生：我觉得一直这样搂着他到他们组。这个xxx也会不舒服的，不知道别人的感受我觉得有点不太礼貌诶。（孩子们赞同地点头，台下老师不禁鼓掌）
师：这个说得好，老师都忍不住给你掌声了，所以咱们邀请还要考虑对方的感受。刚才你讲到的邀请，搂一搂，抱一抱，还有不同的邀请吗？你说。
生：要有礼貌地邀请。
师：那你刚才是怎么邀请的？
生：就是有礼貌地跟他拉着手一起去做游戏。
师：这个比较温和一点，拉拉手，你刚才拉了谁的？
师：那么，你拉了他的手，你是怎么回应他的邀请的？
生：我好像没记得他拉过我的手啊。（笑声一片）
师：这个是很自然的。
生：（受邀请学生）那我也不知道你是谁啊，你也不说一声。
师：明白了，你拉了他的手，你还得说一声。
师：（面向发出邀请的学生）如果让你改一改，你除了拉拉手，还会说什么？
生：（一时说不出）
师：能够想到吗？谁教他一下。
生：如果我是xxx的话，我会这样说，我是xxx，我可以跟你玩吗？
师：加上这样说一句话，就能听得更清楚，也更能接受你的邀请，对吧？（面朝刚才的学生）
（三）现场展示
师：小朋友们，刚才章老师在你们玩的过程中，我看到有小朋友，他一个人，没有被邀请。那么碰到这种情况，我们班小朋友有没有办法呢？
师：好，你来说。
生：如果你没有小伙伴玩的话，你去问大家，我可不可以跟你玩呢？
师：就是他自己去问问大家，好，还有没有不同的方法？
生：邀请不到的话就请他们跟你一起玩。
师：好的，小朋友们，这样的情况，平时要多主动去邀请他。如果还有这样的情况，大家看，要是你邀请这个同学，这个游戏他不会做，那怎么办呢？
（出示书上情境图）
师：谁来当当这个小姑娘。来，请你来当受邀请的小姑娘。来，请那位小朋友来邀请。你们把这个小情境演一演，大家看。好，开始！
生：我们一起玩吧！
生：可是我不会玩啊！
生：没关系，我教你这个游戏怎么玩。
师：接下去，她就把这个游戏教给她了。对吧？刚才xxx在讲的时候态度很自然，大家发现了吗？她是一边讲一边？
生：做动作
师：做了哪个动作？
师：对，（师边说“我不会啊”边做“两手一摊”的动作），非常自然，所以我们有时在讲的时候可以做一些动作，同样的，我们在讲游戏规则的时候也可以——（板书：边说边做动作）
三、选一选你想玩的游戏
师：同学们，今天这节课我们学习了《一起做游戏》这个口语交际。昨天，章老师看到我们班级的微信群里，大家发了好多自己玩过的游戏的小视频，这些游戏还有很多小朋友不会玩。在课后的时候，我们可以请金老师教大家学一学你喜欢的游戏。
师：当然，要学的话，肯定要推荐啊，小朋友们可以把你学的游戏推荐给大家。推荐的时候可以这样做：你先想好一个游戏，再把游戏教给小伙伴，最后你们班小朋友们一起选。选好以后，我们把这个游戏一起来玩一玩，然后把玩的过程视频拍起来发到微信群里面，好不好？
师：好，我们要准备下课了。你还有什么话要说？
生：我觉得要投票决定，哪个游戏票数最多，大家就可以跟着学这个游戏。
师：你是想挑出最喜欢的游戏。你还有什么话说？我们请出最后一位，你说。
生：我们得选一个人、一两个人的游戏有可能是最好的。
师：好了，相信小朋友们课后肯定有更多的精彩！下课了，小朋友们再见！
生：章老师再见！
