《落花生(第一课时)》教学设计
教学目标
1.认识“亩”“吩”等6个生字，读准多音字“便”“种”，会写“亩”“播等9个生字，会写“播种”“浇水”等7个词语，通过字义辨析“慕”的字形。2.了解课文主要内容，分角色朗读课文，聚焦对话体会花生的好处。3.理解含义深刻的句子，领悟花生内在可贵品质，试着模仿课文第 10 段通过对比两样事物的特点，写出其中一样事物的品质。
二、教学过程
板块一实物激趣解花生 作者笔名导课文
1.课前谈话，实物激趣
(1)出示实物花生:同学们，今天老师给大家带来了一样美味，瞧!它是?一花生!
(2)导入新课:今天我们就来学习一篇与花生有关的课文，不过这篇课文的题目叫做一一落花生。
2.质疑解题，了解作者
(1)质疑课题:看了这个课题，你们有什么疑问吗?
预设:花生为什么又叫“落花生”呢?
(2) 介绍“落”花生:教师借图片讲解花生生长过程，解惑“落花生”
(3)了解作者:许地山，笔名落华生(华同花)
过渡:作者为什么要取这样一个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进许地山的童年时光。
板块二 朗朗书声学字词 围绕花生初感知
1.自读课文，明确要求
自由朗读课文，读准字音读通句子，尝试联系上下文或借助工具书理解生字词。2. 读准字音，识记字形
第一组:吩咐 尝尝 便宜 石榴
第二组:半亩 播种 浇水 榨油 爱慕
(1)出示第一组生词指名读 全班齐读，提示轻声，重点正音多音字“便”并组词。
(2)出示第二组生词指名读 全班齐读，重点正音多音字“种”理解“播种”并出示课文句子读准确。
(3)引导学生自主识记字形，重点指导“播”“慕”的书写。
3.整体感知，理清脉络
(1)明确要求:默读课文，一边读一边思考，课文围绕“落花生”写了哪些事情呢?圈画出关键词句。
(2) 交流讨论:指名生交流找到了哪些事情，并定位课文相应段落朗读。
(3)简要概括:在“花生”前面加上一个“种”字，把第一件事情简要地概括出来了。学生尝试概括。
板块三 精读重点议好处 抓住对比悟品质
1.朗读提炼，体会好处
(1) 通过朗读，提炼好处
齐读找一家人议花生的内容:花生的好处;师生合作读提炼花生的好处:味美、榨油、便宜
(2) 联系生活，体会好处:抓住关键词句，联系生活经验体会花生好处多多。
2. 品读语段，感悟品质
(1)引导质疑，发现对比
学生齐读课文第 10 段父亲提到的好处;
教师引导质疑:想一想父亲是怎样来说明花生好处的?
预设:运用对比，突出花生的特点。
(2)圈画重点，厘清对比:对照表格圈画对比关键内容。
(3)抓关键词，借助图片感受对比: 这样鲜红嫩绿高高挂在枝头的桃子、石榴、苹果，仿佛在对人们在说什么呢?而落花生呢?
(4)聚焦“可贵”，感悟品质:落花生外表远远比不上桃子、石榴、苹果好看呀!
父亲为什么说这是最可贵的好处呢?
板块四 模仿迁移小练笔 特点品质巧对比
1.布置练笔任务，选择练笔对象
(1)布置练笔任务:像花生一样具有可贵品质的事物还有很多，同学们能不能仿第 10段通过对比两样事物的特点，写出其中一样事物的品质呢?(2)选择练笔对象:老师这里有几组事物，大家可以选择其中一组来写一写课件出示图片:蜜蜂\蝴蝶 梅花、牡丹 海燕鹦鹉 路灯水晶灯
2.学生练笔，教师巡视，个别指导
3.小组交流，全班分享，以文育人投影仪展示，请生自读，对照评价标准
4.小结课堂内容，铺垫下一课时
教师小结课堂，回扣作者笔名，请学生猜测取“落华生”为笔名的原因，并引入下一课时。
