教学目标:
1.认识“恭、焉”等字,会写“囊、萤 ”等字,能正确、流利的朗读课文。
2.借助注释等多种方法理解句子意思,了解故事内容,背诵《囊萤夜读》。
教学重、难点:
重点:能正确流利地朗读并背诵课文。
难点:运用多种方法理解句子意思,了解课文内容,掌握学习文言文的方法。
教学准备:课件、作业纸。
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教学过程
一、导入。
同学们听过《凿壁借光》的故事吗?(引导学生说一说《凿壁借光》故事)今天我们学习第18课文言文二则中的《囊萤夜读》,认识古代一位勤学苦读的人。(板书:《囊萤夜读》,指导 “囊”的书写。(笔画多的字,笔画要写紧簇。)
二、学习新课。
1.理解课题。
(1)说说“囊萤夜读”的意思。
预设:逐字理解,囊:用口袋装。萤:萤火虫。囊萤夜读:用口袋装萤火虫在夜里读书。
(2)你们知道谁在夜里用口袋装萤火虫读书吗?(车胤)
(3)你是怎么知道的?(借助注释)
师评价:你真是个会学习的孩子!
【设计意图:引导学生自主学习,结合注释学习文言文】
初读课文。
要求:
读准字音,读通句子,难度的地方要多读几遍。
(2)指名读,学生评价并交流:读文言文的要求。
师生交流:读文言文时语速要慢一点,读出节奏,重点部分要强调性地读。
教师范读。
指名再次读课文,引导学生纠正存在问题。
(5)分组读课文。
3.交流:文中有两个多音字是怎么判断的?
a.联系文中意思;
b.看注释;
4.出示节奏线再读课文,深入了解文章内容。。
(1)指名再读课文。
(2)男女生分别展示读课文。
师评价:同学们读的真是越来越好了。俗话说:书读百遍,其义自见。文章的大致意思你们了解吗?接下来请同学们小组合作学习完成任务。
【设计意图:引导学生正确朗读,掌握文言文的读法,读中感悟文章大意。】
5.小组合作学习。
要求:正确、流利地朗读课文,并借助多种方法(注释、扩词语、联系生活实际)理解句子意思,弄懂文章的内容。
预设汇报:
(1)借助注释、扩词并联系生活的方法理解句子意思;
(2)引导学生点评汇报情况(可以质疑、补充、纠正或是个人见解)。
(3)汇报组改正。
师评价:汇报组同学很会动脑筋,都是会学习的孩子!xxx(点评同学)听得很仔细,点评特别准确,希望大家都能像他们学习。
【设计意图:培养学生自主学习、合作探究的学习习惯和能力。】
对照朗读文言文与译文。
.男、女生接力(男生第一句,女生第二句)朗读文言文或译文。
.师、生合作,分别朗读文言文或译文,找出对应句子。
【设计意图:巩固朗读,深入理解文章内容。】
7.朗读感悟,感受人物的品质。
(1).试想车胤在读书时还会遇到哪些困难?(蚊虫叮咬、眼睛酸痛……)
(2).师生交流:他放弃了吗?(没有)从哪句话可以看出他没有放弃?(以夜继日焉)你认为车因能取得成绩吗?从哪句话可以看出他通过努力取得了成绩?(博学多通)你们觉得他是一个怎样的人?(勤学苦读,发奋图强)
(3).同学们有什么话想对车胤说?带着对车胤的敬佩之情跟随音乐再读一读这则文言文。
【设计意图:感受人物品质,升华文章思想内涵。】
8.指导背诵。
二、迁移阅读《江泌映月》。
1.依据所学文言文的学习方法,了解《江泌映月》的故事内容。
2.说一说:江泌是一个怎样的人?
【设计意图:引导学生自主阅读文言文故事,激发学习传统文化的兴趣,深入文言文的学习方法。】
三.布置作业。
1.说一说:用自己的话把《囊萤夜读》故事内容及体会说给家人听。
3.读一读:阅读有关古人读书求学的成语故事。如:《悬梁刺股》、《程门立雪》、《牛角挂书》等。
板书设计:
囊萤夜读
车胤 勤学苦读
1.借助注释
2.扩词语
- 联系生活
教学反思:
《囊萤夜读》是四年级下册第六单元的一篇文言文,讲的是晋朝一个叫车胤的人勤奋好学,因家境贫寒常常买不起灯油,在夏季夜里借用萤火虫的微光来照明读书学习的故事。这则故事赞美了我国传统文化中勤奋学习,持之以恒的精神,启示我们无论环境多么恶劣,都要勤奋刻苦地学习。故事浅显易懂,给人的教育意义却十分深刻。
学生对文言文接触较少,教学中我较多的对朗读、背诵作指导,主要突出了学生的主体地位,让学生自主阅读、合作探究、交流展示,教师只是在关键地方进行点拨。在初读时要求学生读准字音,读通句子,通过学生之间的相互交流来分析并判断文中多音字的读音。在教师范读时起到感染学生的目的,引导学生注意断词、断句。出示节奏线再次朗读时,引导学生提升朗读效果,做到准确无误,并强调第一句要重读,读出对车胤勤勉好学的钦佩和赞赏之情。本节课重点是指导学生掌握文言文的读法:一是朗读的速度要慢;二是停顿要得当;三是要读出不同句式的语气。难点是引导学生在小组合作学习中借助多种方法(借助注释、扩词、联系生活等)理解句子意思,了解文章内容,掌握文言文的学习方法。
在教学时,我是这样做的:
1、以读导学,多种形式多次重复的朗读。
本文只有短短两大句话但是却有一个长句子和两个多音字,于是我先让学生自由朗读,引导其他学生点评指正;教师范读学生听读,标上自己读错的生字,试着画出停顿节奏;随后出示节奏线以不同形式让学生诵读,帮助学生对文本的理解,力求大部分同学可以当堂完成背诵任务。
2、回顾过往,总结经验,尝试自学。
文言文的学习对四年级学生不是空白,之前学习过《精卫填海》《王戎不取道旁李》等,《囊萤夜读》这篇文言文篇幅较短,内容浅显易懂。所以教学前我引导学生回忆以前朗读文言文的要求以及学习方法。教学习中,我完全放手让学生自主学习、小组合作学习并汇报,其他学生倾听并从多方面(字词读音,句子理解等)进行点评、补充甚至是质疑,教师只在学生有疑问处稍加点拨指导。培养学生独立自主、合作探究的学习习惯及能力。
3、迁移阅读,学以致用。
在迁移阅读部分,我仍安排以小组学习的方式学习与《囊萤夜读》类似的文言文故事——《江泌映月》,学生在自主学习、合作探究的过程中加深理解,巩固学习方法,培养学习文言文的兴趣。
文言文的学习,重点是朗读,难点在于对句子的理解。通过总结回顾方法得出理解文言文的学习方法有:借助注释、借助插图、联系上下文、组词、想象画面、补充句子等。有了方法的引领,还需在实践中不断巩固,以做到熟练应用,最后转变为学生的能力。
不足之处:
1、个别环节应作合理调整,在感受人物品质环节中应引导交流评价人物,感受品质,升华情感,再配乐诵读,进一步领悟文章的思想内涵。
2、板书设计不够合理。应在主板(右板)显示本节课的主要内容,副板(左板)显示辅助教学内容(学习方法、重点字词等)。
3.对小组合作的指导不够明确。应该在讨论交流之前就进行具体的分工指导,汇报时做到紧密衔接、人人参与,高效完成学习任务。