朴实无华不争芳，落花有情酿果香；默默无闻奉献大，做人以此为榜样。
尊敬的各位领导、各位小语同仁：
大家好！
今天，我说课的题目是——外品花生，内悟人生：五年级上册第一单元《落花生》读写结合课。我将从学习目标的制定，评价任务的设计，教学活动设计三方面进行说课。
学习目标制定
1.说课标。
【阅读与鉴赏】：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述出印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶等感受。本课围绕“落花生”，写了种、收、尝、议花生的过程，借助花生的特点告诉我们做人不要做对别人无用的人。
2.说教材。单元主题，语文要素和课后题都指向“借助具体事物表达情感”。而“借物抒情”在中学段已经进行不同程度的训练。
3.说学情。五年级学生能借助关键语句，体会作者所表达的情感。还需要引导学生通过花生与其他事物对比，发现花生的可贵之处，由此联想到像花生一样的人。
基于以上综合分析，我制定了本课的三个学习目标，分别是：
1.默读课文，能说出作者围绕“落花生”写了哪些内容。
2.分角色朗读课文，能从人物对话中知道花生的特点，明白做人的道理。
3.选择一种事物，写出事物特点与人的品质的相似之处。评价任务设计
为了有效检测学习目标的达成，我将学习目标转换成可测、可评，并与目标相匹配的评价任务，让学生在学习过程中学有所依，同时也作为教师下一步教学决策的依据。
评价任务一：默读课文，用小标题概括出课文围绕“落花生”写了哪几件事。
评价任务二：分角色朗读4—15自然段，用横线标出体现花生特点的词句和含义深刻的语句，联系生活谈一谈自己的感受，明白的道理。
评价任务三：选择一种事物，将所写之物的特点与人的品质的相似之处写清楚。
任务跟上评价，兴趣才激发。评价任务一、二我采用的是即时评价，评价任务三，我将从两个不同维度，并列式对学生进行星级评价。教学活动设计
落实新课标，落地任务群。参考“文学阅读与创意表达任务群”，我对本单元的整体教学设计如下：
大任务是“我的心爱之物”习作班级展，分为三个子任务：
子任务一：走进作家的心爱动物
子任务二：品味名家的心爱植物
子任务三：描绘自己的心爱之物
本课学习将完成子任务二。
情境导入：
同学们，近期我们要举办“我的心爱之物”习作班级展。通过上节课的学习，我们知道，我的心爱之物不仅是动物，还可以是植物。就像著名作家许地山，他尤其喜爱落花生。这节课就让我们一起去看看他的心爱之物，为描绘自己的心爱之物积累好素材。《落花生》（书写课题）
任务一：走进花生的故事，概括内容。
1.学生默读课文，划分段落层次，用小标题概括出课文围绕“落花生”写了哪几件事。
2.学生交流后，师生共同梳理。板书：种、收、尝、议。
【设计意图：学生可以在划分段落层次的基础上，整体感知文章结构。其次用小标题概括课文围绕“落花生”写了哪几件事，细化文章内容。】
任务二：探寻花生的特点，学习方法。
1.小组内分角色朗读课文，思考：从课文中的对话可以看出花生具有什么样的好处？
2.默读第10自然段，根据表格提示，找出桃子、石榴、苹果和花生各自的位置、外表、印象是什么呢？
3.父亲把他们放在一起对比，是想告诉“我们”什么道理？深入了解本文的写作手法：借物喻人。
【设计意图】：运用学习工具，学生们可以通过纵向分析，比较得出花生的可贵之处。借助资料，了解本文写作方法。
任务三：寻找事物的特点，描写品质。
1.引导学生从竹子、梅花、蜜蜂、路灯等事物中选择一种，想一想，会想到哪些人。
2.学生交流。老师适时点拨引导，重点指导学生把特点与人的品质联系起来。
3.出示习作要求，根据评价标准进行习作。
| 评价内容 | 星级评价 |
| 能具体描述出事物的特点 |  |
| 写出事物特点与人的品质的相似之处 | |
【设计意图】在任务二学习基础上，通过生活中对具体事物特点的分析，引导学生思考哪些职业的人物与之特点相符合，通过运用借物喻人的方法，来赞颂人物的高贵品质。
作业设计：
将小练笔再次修改，择优张贴到“我的心爱之物”习作专栏中。
最后说一下板书设计：主板书是本课主要内容的呈现，副板书则是本课的语文要素“借物喻人”。旨在让学生进一步明确作者就是通过将花生比作人，赞美了那些默默无闻的人。
