七上22课《穿井得一人》教学实录-j9九游会登录入口
2.掌握文中重点字词，理解人物特点，体会文章寓意。
战国时期，魏国有信陵君，齐国有孟尝君，他们礼贤下士，结交宾客。这些名士贤人著书立说，流行于天下。虽然秦国宰相吕不韦是商人出身，但是他认为如此强大的秦国也应有著作流传于世。于是他广招文人学士，让他们把自己的见闻、感受写下来，上应天时，中察人情，下观地利，最后完成了《吕氏春秋》。
师：这节课，我们一起学习《吕氏春秋》中的一个小片段。请大家翻开书，朗读《穿井得一人》全文。可以借助书下注释读准字音，读清句读。
师：《穿井得一人》是一篇文言文，语言表达与现代汉语不同。下面，请同学们结合书下注释，翻译全文；标注出自己认为重要的词语以及不理解的词语、句子。
（学生朗读、批注；教师巡视、答疑，组织学生小组交流。）
师：有的问题已经在小组内解决了，依然有疑问的同学请举手，咱们一起解决。
生：我觉得这个翻译有点不太准确。我认为不是挖到了一个人，是多了一个人力。
师：翻译的时候，有一个原则是“字字落实”。刚才那名同学已经做到了，不过具体的翻译，咱们稍后再探讨。还有其他问题吗？
生：“求闻之若此，不若无闻也”。这一句不太会翻译。
师：这个句子里面有十个字， “闻”出现两次，这个字你会解释吗？
生：第一个“闻”解释为消息，第二个“闻”解释为听到。这一句可以翻译为“像这样寻求消息，还不如不知道”。
师：这个同学特别善于总结。我们一起来看看本文出现的“闻”字。
师：总结和积累是很好的学习方法。下面请同学们通译全文。
师：相传《吕氏春秋》书成之日，吕不韦曾经把它悬于国门，然后说“能改一字者赏千金”。今天，老师试着改了几个字，同学们看看我可不可以拿到赏金。老师首先将“吾穿井得一人”中的“人”改成“力”，这样这句话就不难理解了。你们看可不可以这样改。
生：不能改。如果改了，文章后面就没有“穿井得一人”这个故事了。
生：我也感觉不能改。如果改了，这个寓言故事的寓意就变了。
师：这是个寓言故事。寓言的情节常常出其不意，带给人启示。如果我把“人”改成“力”，就没有文章后面发生的那些事了。“吾穿井得一人”是流言的起点，正因为这个说话的人说得不清楚，才会产生流言。
师：看来我的第一次尝试失败了。既然不能改，咱们还有一个办法，那就是删。
生：我觉得不能删。句子意思是“有的人听说并传播”，如果所有人都知道，那就不需要传播了。
生：因为不是所有听说这件事的人都会去传播，所以要有“有”这个字。
生：我认为不能删。因为删掉的话，句子就缺少一个主语 — —“传播的人”。
师：这名同学的视角很独特。不过文言文中也可以有省略句啊。我们想想看，如果听到这件事情的人都去传播它，那么这些人会是谁？
师：还可以从人物身份的角度去想想，比如说丁氏的什么人？邻居？家人？
师：老师还是想再尝试一下！这次换一个字。“国人道之”中的“道”，是什么意思？
师：这个字的近义字还是比较多的，改成“谈”可以吗？
生：我认为不可以。“道”的意思是一个已经知道某件事的人，给另一个不知道的人讲述。“谈”的意思是大家都知道这件事了，一起谈论它。
师：“讲”就是讲故事，是主动传播。“国人道之”意思是国都里的人，都在讲这个故事。他们都成了主动传播这件事的人。我们一起来感受一下这样的“讲述”。大家把这件事讲给你身边的同学听。
师：注意，是讲述，不是谈，也不是说，也不是告诉，而是讲述。我们按顺序讲述下去（指着一排学生），看看最后故事成了什么样子。
师：同学们的笑声已经说明，这个“道”不能换。通过这个字，我们看到了流言的风传。流21名师工作室言风传的原因是什么呢？是因为大家都在传。
师：看来老师的三次尝试都失败了，《吕氏春秋》的确是字字珠玑。寓言作为一种文体，往往是以短小的故事来寄托意味深长的道理。那么我们从流言的传播中，得到了什么启示呢？
师：俗话说， “流言止于智者”。在这个小故事中，有没有“智者”呢？
师：直接去问当事人，去看清楚事实的真相，这就是“明察”。所以让流言不攻自破的方法就是事实。只要我们去求证，一切自然明了。这个时候，丁氏又说话了。丁氏说了什么？
师：如果他早点这样说，就不会造成流言的风传了。从这件事情当中，我们学习到阻断流言的方法。
师：这一节课，我们学习了“一字千金”的《吕氏春秋》中的《穿井得一人》一文，明白了一则道理 — —凡是听到传闻，都必须深透审察。
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