五年级下册第1课《古诗三首》教学设计-j9九游会登录入口
1、有感情地朗读、背诵，默写古诗《四十田园杂兴》（其三十一）。
2、借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
3、通过观察插图、想象画面等，体会诗人对田园生活的热爱，感受童年的情趣和欢乐。
师：作家冰心曾说过，每个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
师：默读古诗三首，思考：在这三首诗中，儿童分别用什么来代指？分别写了儿童的什么活动？
生2：童孙学种瓜，稚子弄冰，牧童横牛背、信口吹短笛。
生1：我想到了农村田园一派繁忙的景象，男男女女都非常勤劳。
生2：我想到了儿童的天真烂漫，他们耳濡目染，以学习耕种为乐趣。
生1：我看到了男人们白天在地里干活的场景，有的赶着牛在耕地，有的挥着锄头在除草。 生2：我看到夜晚女人们点着油灯，坐在纺车前抓紧时间纺织。
生3：一个男孩正在刨土挖洞，锄头丢在一旁，种下种子后，一个女孩正准备浇水。
（1）师：对范成大这六十首古诗感兴趣的同学，课下可以找来读一读。
（2）师小结：退隐家乡后，他在田间与农民亲切交流，他参与劳作，他将所见所闻记录下来，儿童频频出现在这六十首田园杂兴中。
师：以《四时田园杂兴》（其三十一）为例，再次复习了古诗的学习方法。
生：诵诗句，明诗体——借注释，解诗意——想意境，悟诗情——知诗人，阅诗评
1、准确、流利、有感情地朗读《稚子弄冰》、《村晚》。
2、边读边想象画面，感受诗中顽皮天真的儿童形象，体会诗中的童真童趣。
3、拓展其它与儿童有关的诗句，感受不同的儿童形象，品味不同的童趣。
今天我们继续古诗学习之旅，追寻千百年前定格古诗词里的童真童趣！
“诗中有画，画中有诗”。朗读古诗，在你眼前分别浮现出怎样的画面？给这两幅画面各取一个名字。
请认真读全诗，圈出诗中表示颜色、声音、动作的词语。
师小结：忽喜忽悲，率性而为，这就是童真。孩子表现出的童趣其实就是诗人童心犹在的写照，杨万里也可谓童心未泯！
思考：这三首诗有什么不同的地方吗？（用表格进行三首诗歌比较）
师小结：虽然三位诗人所写的事情不同，但三位诗人都善于捕捉儿童在做某件事时某一个瞬间的情景，来体现田园生活的美好、儿童的童真童趣。
3．三首诗中描绘的儿童形象，你最喜欢哪一个？为什么？
永远的童年，永远的童趣！千百年前的诗人，用他们的童心，为我们留下了诸多描述古代儿童真童趣的古诗，拓展三首。
《小儿垂钓》 胡令能 《舟过安仁》杨万里 《牧童》吕岩
2.一首诗，一幅画面。画中的孩子哪些地方让你觉得有趣？
师小结：无论是遥招手的小儿，亦或是张伞当帆的渔童，还是晚归休憩的牧童，透过诗人的描绘，他们的童真童趣跃然纸上，这些儿童，就这样鲜活在古诗里。
请同学们根据诗歌内容，展开想象，选择其中的一首尝试改写成短文。
请同学们将改写成的短文编辑成《拾童趣集》，可在班级内分享、展览。
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