【教学目标】
1.学会5个生字：霞、范、纵、刹、镶。
2.有感情地朗读课文。
3.深入品悟文中的关键词句，感受海上日出景象之壮观，培养学生热爱大自然的情感。
4.学习按时间顺序写出景物变化的写作手法。
【教学重点】
通过有感情地朗读，感受海上日出的壮丽景观，了解作者写作手法。
【教学设计】
体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
【教学过程】
一
1.看图：同学们，看了这组图片，你看懂了什么？
预设：日出变化（评价：为我们描述出了日出的场景）
2.揭题：今天我们要学习的课文就是描述了太阳从海面上升起的壮观景象，题为《海上日出》。
作者是巴金，原名李尧棠，著名作家、翻译家，被国务院授予“人民作家”的称号。1927年1月，巴金从上海踏上法国邮船，去巴黎留学。他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。《海上日出》便是其中的一篇。
二
1.请大家轻声读一读课文，读准字音，读通句子。
2.这些词语你会读了吗？
一道红霞 扩大范围
负着重荷：“荷”是多音字，这里是第四声，跟我读。“重荷”表示过于沉重的负担。文章里，什么时候，谁负着重荷？
努力上升
一刹那间：表示在极短的时间内，读得短促
灿烂的亮光
镶金边：镶就是把东西在外围加边，所以镶金边的意思就是？
三
1.接下来，就让我们跟随巴金去观赏海上日出。请你轻声读一读第二小节，边读边思考：天空的颜色有什么变化？圈出和颜色有关的内容。
一片浅蓝，颜色很浅；一道红霞。（对呀，这个时间，天空还没有大亮呢）
【板：浅蓝 红霞 天未大亮】
2.这句话，你会读吗？（朗读指导：轻）
3.再来读读这句话。（朗读指导：稍重）
4.从“浅蓝”到“红霞”，我们看到太阳升起前的变化，作者通过细致的观察，用这样两个词表现出了它的变化。让我们把这两句句子完整地读一读。
四、
1.在第二自然段当中，我们看到了颜色的变化，第三自然段中有没有呢？ 请你轻声地读一读，找出和颜色有关的内容。（红 深红）
2.除了颜色的变化，光线也在发生着变化，请你也来找一找。（没有亮光 夺目的亮光）
3.真会读书，你们都找准了。让我们把它们放回句子中，连起来读一读第三小节。
4.同学们，在这一小节，作者不仅写出了颜色、光线的变化，还有别的变化。让我们读一读，感受一下。（从你们的朗读中，我就已经感受到太阳的变化了【板书：上升 冲破 跳出】）
出示：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
5.你们的朗读仿佛就为老师描绘出了当时的画面一般，真了不起。
6.而从“红得可爱”到“夺目的亮光”是在一刹那之间发生的变化，谁能读出这种感觉来？（点评：感受到太阳只用了一点点时间就跃出了海面，太壮观了）
7.让我们把这一小节连起来再读一读。
8.归纳板书：如果说天还未亮是日出前，那么这个部分就是？【板书：日出前 日出时】
9.现在，老师再请大家看两张照片，你能不能根据黑板上的提示，说一说日出前和日出时的情景。（点评：变化、多维度的变化）
五
1.有了日出前和日出时，你想，最后作者会写什么呢？【板书：日出后】轻声读读第4、5两个自然段吧。
2.作者在船上天天可以看到日出，还可以看到各种天气情况下的日出，从你们的朗读中，我听到了晴天的日出，我也听到了阴天的日出，你喜欢哪一种呢？
3.你们说得真不错，让我们把这两个小节读一读。
六
1.难怪作者情不自禁地要发出这样的赞叹——这不是很伟大的奇观吗？
2.这句话要是把问号改为句号而意思不变，怎么说？哪一种好？
七、总结
1.这节课我们学习了巴金爷爷的《海上日出》，我们知道作者是分成三个时间段来写日出的，太阳还没升起时，看到的东西比较少，所以他写得也比较少，太阳升起时，变化很多，他一口气写了三个方面的变化，这就是我们要学习的按照时间的顺序写出景物的变化。
