教学目标：
1.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会描写场面时是如何做到点面结合的。
2.读句子，体会重复用语的妙处。
3.学习用多种形式替代“说”，让表达更生动。
4.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。
5.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言，感受强烈的爱国情怀。
教学重点：引导学生回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会描写场面时是如何做到点面结合的。
教学难点：读句子，体会重复用语的妙处。学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
教学过程
一、交流平台
1.回顾课文，感受“点面结合”的写作方法。
2.交流习作中“点面结合”写法的运用。
3.拓展欣赏，再次体会“点面结合”写法的好处。
设计意图：紧扣单元语文要素——用点面结合的写法写场面，进行综合整理、提升，引领学生走向语文学习的广阔天地。
二、词句段运用
（一）体会重复用语的妙处。
1.对比读，交流感受，体会重复用语表达的效果。
当我们根据表达的需要，重复使用同一个词语，能更强调某种意思，突出事物的特点，强烈表达作者的情感。
2.回顾所学课文，进一步体会重复用语的妙处所在。
出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
（二）体会提示语的丰富性。
1.读句子，发现提示语可以用和“说”有关的词语。
师小结：对于不同的语境，如果我们恰当运用和“说”有关的词语，在表达说的时候会显得丰富而多变。
2.对比读，发现提示语可以用和“说”无关的词语。
师小结：在写提示语的时候，不但可以用和“说”有关的词语，还可以用和“说”没关系的词语。可以写写人物说话时的神态、动作和心理，这些都可以作为提示语。
三、书写提示
1.观察书写作品，发现做到大小匀称、留白合理、书写整洁等才会布局合理，整体美观。
2.总结书写规则，进行书写练习。
◎注意行款整齐，布局合理。
◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。
◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
设计意图：引导学生自己发现两幅作品的不同、好在哪里，结合自己平时的书写经验提出书写建议，培养学生良好的书写习惯。
四、日积月累
1.自读名言，读准字音。
2.查阅资料，理解含义。
3.交流感受，体会情感。
4.再读名言，尝试背诵。
五、布置作业
背诵四句名言。
