单元分析 本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。安排这一要素， 旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深人理解课文的同时，活跃思维、激发创造力。《草原》的课后题提示学生联想自己生活中相似的经历，借以理解作者的深厚情感;《丁香结》由花的“结” 想到心的“结”， 由具体事物引发人生思考，课后题引导学生结合自己的生活，理解作者的感悟。语文园地中的“交流平台”再次围绕本单元语文要素，以《丁香结》《草原》为例，提示学生在阅读时可以基于课文内容、联系生活经验想开去。 文本分析 《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。 学情分析 一是六年级的学生具备一定的阅读理解能力,但无法深入理解文中某些含义深刻的句子。二是本文是一篇散文，学生的整体感知能力不足，难以全面、准确地回答文章从哪几个方面写丁香的这个课后问题。三是学生的人生经历尚不丰富，对文章中“丁香结”引发的人生思考体会不深。最后，学生经过第一篇课文《草原》的学习，能够有意识地从“从阅读的内容想开去”，想到其他有象征意义的植物，但容易出现脱离文本和生活实际的问题。 教学目标 1、写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。 2、了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。 3、体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
