【学习情境】
夏天到啦,我们一起来一场夏日的旅行吧。
【教学目标】
1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁,会写“美、台、鱼、放”4个生字。
2.感知课文大意,能正确、流利地朗读课文。
3.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
【教学过程】
情境导入
活动一:夏日荷塘赏美景
(一)初读课文,赏美景
1.师范读课文。
师:“现在我们赶紧走进课文,好好欣赏美景吧。请小朋友们左手压书、右手指字。先听老师读课文,老师读到哪儿,你的小手就指到哪儿,注意听清每个字的读音。”
2.学生自由读课文。
师:“老师读完之后,就到小朋友欣赏美景的时间了,要求:读准字音,读通句子。遇到不认识的字借助拼音多读几遍。”
3.标注自然段。
师:“这篇课文一共有几个自然段呢?”
指名学生回答:5个。
师:“同桌互相检查一下,标的对不对。没有标上自然段的,请标上。”
(二)多种方法识记生字
1.借助拼音自由读生字。
师:“在荷塘里有一群生字宝宝邀请我们和他们一起欣赏美景,请小朋友先和他们打打招呼,自己来读一读。”
指名学生领读生字。
2.小老师领读翘舌音和后鼻音。
3.教师相机指导识字方法。
(1)形声字识字。
师:“在这些生字宝宝中有几个动词谁来找一找?”
指名学生回答:摇、停、唱、躺、展。
师:“摇、停、唱、躺”都是形声字,形声字,偏旁是形旁,表意思,右边声旁表读音,有一个顺口溜可以帮助大家识记这几个生字宝宝。”
出示顺口溜,学生齐读,加上动作再齐读。同桌合作读,再齐读。
师:“在“躺”里,有一个今天我们要认识的新偏旁,是什么呢?”
学生自由回答:身字旁。
师:“身”成为偏旁发生了什么变化呢?
生:“身变偏旁后最后一撇不出头。”
师:“身字旁的字,一般和身体有关。”
出示有关躺的词语,齐读。
出示第2段,指名读,齐读。
(2)组词识记。
出示关于“珠”的词语。
师生配合:一滴一滴的水叫“水珠”,伤心了眼睛里流的是“泪珠”,我们的眼睛里有“眼珠”,一闪一闪的是“珍珠”。
齐读“水珠、泪珠、眼珠、珍珠”。
(3)结合具体语境识记生字。
师:“你们听得特别认真,吸引来了一只小伙伴,看,这是一只?”
生:“蜻蜓。”
师:“这只蜻蜓在做什么动作呢?”
生:“展开翅膀。”
师:“小朋友仔细观察,蜻蜓的翅膀有什么特点呢?”
生自由回答:“透明的。”
师:“那我们可以说这只蜻蜓正在展开透明的翅膀。”
齐读短语“展开透明的翅膀”。
出示第3段,指名读,齐读。
师:“在这段话里有一个字我们还需要认识“机”,指名学生组词。”
师生配合:我们出远门要乘坐什么呢?
飞机,飞机停靠在机场。
齐读词语。
(4)字理、生活识记生字。
师:“还有两个字,读一读,“晶、朵”,出示“晶”的甲骨文,猜猜这是什么字?”
生自由回答:晶。
师:“为什么你觉得是晶?”
生自由回答:“因为星星在闪闪发光。”
师:“一闪一闪亮晶晶。”
齐读“亮晶晶”。
师:“春天来了,树上长出了一朵朵桃花。夏日的荷塘里,小鱼儿在水里游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。”
齐读“一朵朵”。
4.开火车、自由检测生字。
师:现在我们和这些生字宝宝都见过面了,如果他们不带拼音你们还认识吗?捂住拼音,自己先试一试。
师:“小青蛙也想和你们一起玩耍,你们来帮助小青蛙介绍这些生字宝宝吧。”开火车读并组词,跟读。
5.认读词语。
师:“小朋友们,单个的字我们认识了,那手拉手的朋友们,你们还认识吗?”
出示词语,同桌合作读,左边的小朋友先读,读完右边读,指名领读,去拼音齐读。
活动二:荷塘旁边找朋友
1.送字回文,生自读课文。
师:“真难不住你们,把生字宝宝送回文中,再读读课文,相信这一次你们会读得更好。”
2.寻找关键信息。
师:“美丽的荷塘吸引来一群小伙伴,找找荷叶有哪些小伙伴。请你们用圈画出来。”
指名学生回答:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
师:“小水珠 、小蜻蜓 、小青蛙、 小鱼儿,他们在荷叶上怎么说,怎么玩的?下节课再探索。”
活动三:荷塘美景我会夸
1.出示儿歌。
师:“荷塘景色实在是太美啦,有一首儿歌也在夸赞荷塘美景,齐读。”
2.书写好字。
师:“不仅要夸赞美景,还要书写美景。”
出示“美、台、放、鱼”。
3.观察“美”和“放”的关键笔画。
4.教师范写难写字“美”和“放”。
5.学生书写,教师巡视,全班展评。
星级评价标准:
6.小结。
师:“今天的荷塘之旅就要结束了,我们会用叠词说美景,和字宝宝交了朋友,还认识了荷叶的几位小伙伴,朗诵了课文,练写了生字,荷塘还会有哪些美景和趣事呢?我们下节课继续游览。”