【教学目标】
1.了解课文中“灯光”和“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。（重点）
2.体会课文既关注场面描写，又聚焦个体的写法。（重点）
【教学过程】
一. 回顾主题 激情导入
【出示ppt课题】
1.同学们，大家好！今天我们一起学习第8课《灯光》，在 “革命岁月”这一单元中，《七律 长征》概述了中国工农红军二万五千里长征时期的艰难历程；《狼牙山五壮士》讲述了抗日战争中五名八路军战士保家卫国的壮举；《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面。这节课我们学习的《灯光》，则回忆了发生在解放战争时期的一个故事。
2.我们先来了解一下作者，王愿坚，参加过八路军，当过随军记者，他的很多作品入选过中小学语文教材。【出示ppt作者简介】王愿坚，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。他的主要作品有《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》等。他还是电影《闪闪的红星》的编剧。
二．搭建支架 理清脉络
1.接下来，我们按照“自读提示”的要求【出示ppt，课文图片，方框圈画出自读提示部分。】用比较快的速度默读课文，和同学讨论【出示ppt问题】“课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？”并完成下面的表格。
ppt出示——学习提示：请按下暂停键，完成表格内容。】
填完了么？大家和老师填写的一样么？【出示ppt】相信同学们一定发现了，作者由天安门前璀璨的灯光想起郝副营长书中图上的灯光和战场上微弱的火光【ppt边说边圈出“灯光”“火光”】，所以“灯光”不仅是文章的题目，还是全文的线索。那在这三部分描写中，哪部分作者用的笔墨最多呢？
三.聚焦细节，感知形象
1.是的，第二部分是课文的重点部分，作者细致描写了郝副营长的语言、动作、神态，请同学们把这些语句画出来，想一想，郝副营长给你留下了怎样的印象？再用关键词批注在相应的语句旁。按下暂停键，开始读吧。【出示ppt问题：默读课文3–7自然段，画出描写郝副营长的语言、动作、神态的语句，再用关键词把郝副营长给你留下的印象批注下来。】
2.读完了么？我们一起来交流一下吧。按照课文叙述的顺序，我们先来看这段描写。请同学们读一读这段话，想一想，此时，郝副营长可能在想些什么呢？【出示ppt句子】“大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。”
他可能在想，这电灯到底是什么样子？在电灯下看书是什么感觉呢？此刻，战斗即将打响，通过这些动作、神态【ppt圈出相关词语】我们可以感受到郝副营长的镇定、从容，可见他打了不少仗，战斗经验非常丰富。
3.我们再来看这一处描写【出示ppt句子】“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习，该多好啊！’”
同学们，“咱们”指的是谁？说这句话时郝副营长又在想些什么呢？【出示课文插图】可能有同学说“咱们”是指郝副营长和“我”，是这样的，那么从他们的身份来看，“咱们”还指像他们一样的解放军战士，联系上文，他们都没有真正见过、用过电灯，因此“咱们”还指像他们这样的穷苦百姓。透过郝副营长的语言，我们能感受到，此时此刻，他想到的是他自己，像他这样的战士、穷苦百姓，当然还有郝副营长最关心的孩子们。如果这样的人们，都能在那样亮的灯光底下生活、学习，不再有战争，不再有贫困，该多好啊！这是多么深切的渴望，多么朴素的愿望啊！
想到这些，【ppt出示】“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”此时，【ppt出示】他仿佛看到了——，他还仿佛看到了——同学们试着说一说吧！
是啊，他是多么渴望亲眼看到这一切啊。我们一起来读【ppt】“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习，该多好啊！”
4.可是，在战斗中，在千钧一发的时刻，郝副营长却点燃了那本书，暴露了自己，为后续部队照亮了前进的路。【出示ppt，千钧一发变红】“后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。”
郝副营长点燃了那本书，这意味着什么呢？如果不这样做又会怎样呢？请同学们讨论一下，试着这样说一说。【ppt出示】这样做意味着（），意味着（）；然而，不这样做，也许（），也许（）……
相信同学们一定得出了结论：郝副营长这样做就意味着牺牲，意味着他再也不能亲眼见到电灯，再也无法在电灯下读书、生活。然而，若没有这火光，后续部队也许找不到突破口，生死攸关；也许大部队受到重创，伤亡惨重；也许整个战斗失败，不堪设想……
千钧一发，千钧的重量系在一根头发上，形容情况十分危急。在这危急关头，是郝副营长点燃了那本书，牺牲了自己。为了我们的战斗能够取得胜利，为了更多的战友、为了孩子们能在电灯下学习，为了我们今天幸福的生活……几十年后，【ppt出图，文字】广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。郝副营长自己却再也不能看一眼他一直深情憧憬的电灯。
同学们，读到这里，我们课前的问题解决了么？
【出示问题】天安门前璀璨的灯光，郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系呢？它们与课文题目又有什么联系？
有些同学发现了，天安门前璀璨的灯光象征着我们今天的幸福生活，郝副营长书上插图中的灯光，代表了郝副营长对未来美好生活的向往与渴望，战场上微弱的火光体现了郝副营长为了实现理想，不惜牺牲生命的革命献身精神。正是因为像郝副营长这样千千万万的革命先烈，不怕牺牲勇于献身，才换来了我们今天的幸福美好生活。
【出示ppt】课文以灯光为线索贯穿全文，【出示ppt】既进行了战斗的场面描写，又有对郝副营长具体细致的描写，让我们缅怀革命先烈的同时，更珍惜现在的美好生活。
下面，我们来看下今天的作业。
五.布置作业
1.此时此刻，你最想对革命先烈说些什么呢？赶紧写下来吧。
2.学唱《春天的故事》、《我的中国心》，感受其中的爱国情怀。
这节课我们就学习到这里，同学们再见。
