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三年级上《美丽的小兴安岭》教学设计-j9九游会登录入口

【教材分析】
  《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。作者按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点,介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
  文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点–绿色的海洋;第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色;第六自然段做总结,首尾呼应,紧扣题目。课文的语言生动、形象,贴切地运用比喻、拟人等修辞方法,使文章充满感染力。
由于它文质兼美,教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导,还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。
【教学目标】
1.以“游览小兴安岭,收集写作技巧”任务驱动学习,读好长句子,感受“抽出”等词语的表达效果,积累语言。
2.结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由,感受作者对它的赞美。
3.了解“以时为序”、“以某物为线索”、“抓关键句”、“调动感官”等写景方法,为第六单元习作《这儿真美啊》做铺垫。
【教学重、难点】
学生在任务驱动下,阅读课文,感受文字,积累语言。
【教学准备】
1.学生充分读课文,预习中解决基本的字词。
2.布置预习:
①完成学习单第一道预习题。(找出小兴安岭一年四季的景物)
②将一课时发的明信片画面补画完整。
③喜欢哪个季节的小兴安岭,就搜集这个季节课文之外还有哪些美景和珍宝。
【教学环节】
环节一:激趣导入,引出课题
1.前些日子,我们游览了美丽的西湖、洞庭湖,富饶的西沙群岛,干净整洁的海滨小城,接下来,让我们乘坐上飞机到达祖国的东北部,看!我们到哪了?(板书课题《美丽的小兴安岭》)
2.6班的同学已经提前到达了小兴安岭,她寄了一张明信片给我们,看看里边写了什么吧!( 三5班的小游客们,小兴安岭太美了!我画下了我认为小兴安岭最美的样子送给你们,
但小兴安岭的美一张明信片根本装不下,我觉得你们至少得画四张!)
3.听了6班同学的话,你是不是也迫不及待要去寻找小兴安岭的美了呢?为什么6班同学说小兴安岭需要四张明信片才能展现它的美呢?让我们打开课本第81页,准备出发啦!
环节二:收集四季美景,勾景物轮廓
1.自主读课文,思考为什么有四张明信片?并找出关键句。
2.对照学习单第一题,找到四季景物,完成板书。
环节三:深入小兴安岭,聚焦树木
1.找出一年四季常在的景物。——树。
2.为什么每幅画上都有树呢?文中有一段话揭晓了答案。找到它读一读。(我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。)
3.和同桌交换明信片,并分享你为什么这样画。
4.找出课文中描写不同季节树木的样子的句子。
(1)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”
关注“抽出”,体会春天树木生长之快
(2)夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
给长句子加上停顿,读好长句子。
(3)秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。
(4)树上积满了白雪。
环节四:调动感官,体会小兴安岭之美
小兴安岭除了这四季常在的树如此之美,还有许多美丽的景色,请你结合课文中能够调动你的感官的句子,完成学习单第二题,我最喜欢小兴安岭的季
1.春季:
①山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。
关注“淙淙”,一词,指导学生阅读注意感受能调动感官的句子,写作时多写能调动感官的句子。
②小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
补白想象,丰富画面:还有的小鹿在做什么?
2.夏季:
①雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
关注“浸”,体会雾很浓很多。
②配上音乐朗读,体会文段中能调动感官的句子,看到了什么?听到什么?闻到什么?
夏天的小兴安岭给你留下了怎样的印象?
3.秋季:山葡萄 榛子 蘑菇和木耳 人参等药材
调动感官感受山葡萄的口味,榛子的口感……
4.冬季:
小组合作:小组合作完成小诗歌“小兴安岭的雪”,尝试运用语言调动感官感受雪的具体样子。
环节五:学法迁移,完成小练笔
1.回顾写景地图中的写景妙招,完成小练笔写作提纲——家乡最美是 季
2.课后作业:请你写一写你家乡的美景

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